基于多媒體制作的慕課建設(shè)研究與實(shí)踐

張瑞 陶世昆 海軍指揮學(xué)院

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們的日常生活工作都受到了極大程度的影響。其中多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用取得了巨大的進(jìn)展。目前關(guān)于慕課的研究在許多國家已經(jīng)成為熱門，慕課即MOOC（Massive Open Online Course）。慕課的學(xué)習(xí)模式，相比于傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，首先其具有極大的自由性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間，隨時(shí)隨地的對(duì)自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這相比于傳統(tǒng)形式必須抽出大量時(shí)間集中學(xué)習(xí)來說具有很大優(yōu)勢(shì)。其次，慕課相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有規(guī)模大，可視性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)集中于教室，這對(duì)于某些想要蹭課的學(xué)生來說十分困難，因?yàn)楹苡锌赡苷也坏胶线m的座位來聽課。

1 慕課建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題

1.1 錄制環(huán)境要求嚴(yán)格

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，慕課教學(xué)的最突出問題就是其對(duì)錄制環(huán)境要求相當(dāng)嚴(yán)格。要求錄音時(shí)要保持絕對(duì)安靜，因此一般來說慕課的錄制都要在錄播室進(jìn)行錄制，這一點(diǎn)極大程度的限制了慕課的大規(guī)模發(fā)展。此外，慕課的錄制還對(duì)攝像設(shè)備具有較高的要求，只有運(yùn)用目前較為先進(jìn)的高清攝像機(jī)才能夠錄制出較好的效果。目前，這些設(shè)備價(jià)格昂貴，不是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師都能夠滿足需求，且慕課的錄制，還需要專業(yè)的后期制作人員的后期剪輯等工作。因此，導(dǎo)致了很大一批學(xué)校以及教師無法錄制慕課或者錄制出的慕課效果不能達(dá)到要求。這也是目前限制慕課發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的原因。

1.2 課程的針對(duì)性相對(duì)欠缺

筆者搜集了目前網(wǎng)站上瀏覽比較多的一些慕課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些課程的設(shè)置基本上都是基礎(chǔ)性以及科普性質(zhì)的。針對(duì)于，高精尖問題的系統(tǒng)性教學(xué)目前極為匱乏。另外，由于慕課開放的對(duì)象是所有希望學(xué)習(xí)的人，因此，其在錄制以及后期的制作過程中往往會(huì)缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者很難根據(jù)某一課程的學(xué)習(xí)而掌握這一領(lǐng)域內(nèi)的較為專業(yè)的知識(shí)。

1.3 相關(guān)人員不夠重視，教學(xué)質(zhì)量低下

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師與學(xué)生在課堂上會(huì)有互動(dòng)，會(huì)經(jīng)常進(jìn)行提問以確保學(xué)生們的注意力集中在課堂上。但是慕課的課程針對(duì)于廣大的學(xué)生群體，其教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。另外，由于我國目前教育的現(xiàn)狀，部分學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生們使用慕課并不是十分重要，相關(guān)的錄制教師也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥笜?biāo)。因而導(dǎo)致了視頻質(zhì)量差，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的現(xiàn)象。多媒體工具在教學(xué)過程中的運(yùn)用能夠極大程度提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是與此同時(shí)如果不能夠?qū)⒛秸n的質(zhì)量提高，很有可能導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降以及教學(xué)質(zhì)量的下降。

2 慕課建設(shè)的相關(guān)建議

2.1 建設(shè)符合學(xué)生要求的慕課教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)手段在學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)中的運(yùn)用是一種十分先進(jìn)的教學(xué)莫模式，但是同時(shí)也對(duì)相關(guān)團(tuán)隊(duì)的師資以及專業(yè)型人才的要求較高。因此，目前為止，慕課教學(xué)模式仍存在一定的缺陷。想要更好的發(fā)展慕課教學(xué)，提高多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)，就必須要設(shè)計(jì)出一套針對(duì)于學(xué)生切實(shí)需要的慕課。針對(duì)于學(xué)校的不同環(huán)境，如專科類學(xué)校在制作慕課時(shí)要首先強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性以及可操作性，降解過程中盡量多舉例子，讓學(xué)生們更加容易理解，在后期的實(shí)踐操作過程中也更容易根據(jù)課堂上所學(xué)到的只是進(jìn)行重復(fù)性操作。此外，還要求學(xué)校對(duì)慕課進(jìn)行重視起來，對(duì)學(xué)生們的能力針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)慕課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理，按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類以便于想要學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的學(xué)生們能夠簡單方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 搭建豐富的慕課資源平臺(tái)

慕課課程的設(shè)計(jì)以及制作過程中一定要針對(duì)性的將問題進(jìn)行歸類，并將同一類的資源整合到一起。另外，還應(yīng)該開通與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的平臺(tái)，隨時(shí)掌握學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)資料的要求，并按照需求強(qiáng)烈程度先后予以補(bǔ)充。此外，針對(duì)于目前各高校慕課的使用反饋情況，在后期的慕課資源設(shè)置過程中還應(yīng)該著重加強(qiáng)針對(duì)于授課內(nèi)容的習(xí)題以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的拓展，以便于學(xué)習(xí)者能夠通過慕課內(nèi)容充分的掌握這一領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識(shí)。

2.3 建立完善的慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)

工欲善其事必先利其器，學(xué)校里想要充分利用慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就必須要打造一支專門的慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從學(xué)校里調(diào)取有一定資質(zhì)的老師進(jìn)行講授并成立專門的慕課教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。學(xué)校也應(yīng)該重視對(duì)慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核工作，針對(duì)于慕課教學(xué)這一特殊教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定一套具有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)估方案。

[1]李曉韜,任金鵬,賈艷輝,等.基于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》慕課平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016(6).

[2]李文彬,潘理,楊勃,等.基于慕課的程序設(shè)計(jì)類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].湖南理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自科版),2017,30(1):91-94.