淺析游戲化教學在中學信息技術教學中的可行性

雷春燕 重慶市長壽中學校

信息技術學科有鮮明的學科特點:綜合性、應用型、創造性、實踐性和發展性，信息技術教師想跟上時代步伐，站在學科教育前沿，必須對傳統的教學理論和內容不斷更新，跟上學生思想的教學模式。

游戲化教學，將游戲的趣味性融入到課堂的教學之中，讓原本乏味無趣的課堂變得有樂趣有趣味。使得中學生在上課的時候不容易分散精神，能夠更好的學習，同時，在游戲中學習能夠使學生在快樂中學習，既能夠學到應該學到的知識，也能夠讓學生體會游戲的快樂。游戲化教學提升了傳統課堂教學的有效性，提高了學生對中學信息技術的學習興趣，促進了學生自主學習自覺性，更是提高了中學信息技術課堂的教學效果。

1 游戲化教學在中學信息技術教學中的意義

1.1 提高學生對中學信息技術的學習興趣

游戲化教學中，游戲的趣味性可以很好的改善傳統中學信息教學的枯燥性以及乏味性，可以讓原本毫無生氣的中學信息技術課堂變得生氣勃勃，使得上課的學生都能提起十二分精神聽老師授課，提高了課堂上的教學效果。同時也讓學生體會到信息技術學科的趣味性。

1.2 提高課堂的教學效果

由于中學學生在上課的容易被外界因素影響導致不能專心聽課，從而導致學生在課堂的學習效率低下。尤其是信息技術這門課程，很多中學的電腦課室都是已經開通網絡的，學生可以在電腦上聊天、瀏覽網頁等。很多學生在傳統的教學中，都會被電腦上的與課堂學習不相關的內容所吸引，從而轉移了課堂上的注意力，導致學習時注意力不集中，不能及時消化吸收老師所傳授的知識。游戲化教學，將游戲的娛樂性、趣味性融入到課堂的教學中，讓學生在學習的時候能夠感受到信息技術教學的趣味性。有趣味性的課堂教學就能夠讓學生不會輕易被外界的因素吸引而導致上課注意力不集中。同時游戲化的教學，讓課堂氣氛更加輕松，學生更容易同老師之間進行交流學習，促進良好的師生關系，也提高了課堂的教學效果。

2 如何在中學信息技術教學中實行游戲化教學

2.1 合適的游戲引導

游戲的趣味性能夠引起學生的興趣，游戲化的教學能夠讓學生提高學習興趣。所以老師在進行游戲教學的時候，要選用合適的游戲作為引導，不合適的游戲可能會導致學生在學習的時候，學到的知識與老師教學計劃有所出入。合適的游戲引導，能夠產生事半功倍的教學效果。例如，在指導學生進行拼音打字時，可以利用游戲《警察抓小偷》或者《生死時速》，吸引學生的注意力。然后老師指導學生如何順利通關，由于學生剛接觸，所以在游戲的過程中會有失敗的結果，但是由于游戲的趣味性能夠引起學生足夠的興趣去完成任務，所以學生會不斷努力，直到游戲通關。在游戲的過程中，學生不斷磨練自己的打字技巧，不斷提高自己的打字速度，等到學生能夠順利通關的時候，表明學生已經有了一定的打字能力。所以游戲化的教學，不僅讓學生能夠在課堂上更好的學習，同時也讓老師的教學效果得到提高。

2.2 游戲攻堅

教學計劃中的比較難掌握的、難理解的知識點，可以用游戲來幫助學生了解知識點的理論知識，同時通過游戲的學習跟實際操作結合起來，讓學生更好的學習、運用知識點的知識。例如，老師在教導學生如何發送郵件的時候，可以利用游戲《我是郵遞員》進行學習，學生在游戲中了解發送郵件的注意點以及如何發送。然后根據游戲，模擬游戲中發郵件的情況，讓學生學會發郵件是要確認收件人，郵件內容等。等學生學會理論知識的時候，讓學生之間互發郵件，提高了學生的學習興趣，提高了學生的實際操作能力，感受信息技術學習的樂趣。

2.3 游戲合作

在學習的時候，可以利用游戲的多樣以及游戲中多人合作的協調性，提高學生在學習上互幫互助的良好學習習慣。例如，老師在教導學生制作PPT的時候，可以讓學生進行分組合作。例如，老師規定PPT的內容，并把內容分成幾個小點，每人負責一個小點，看一下哪一組做得最好，做得最快、做得最美。老師對取勝的小組進行獎勵，激發學生的學習熱情。在游戲中培養學生互幫互助的學習精神，這不僅讓學生學得更好，也讓教師清楚了解每個學生的學習情況。這有利于老師對教學內容進行修改，讓教學內容更加適合中學生學習，進而提高老師在課堂上的教學效果。

3 在中學信息技術教學中實行游戲化教學的注意點

老師在進行游戲化教學的時候，要對每節課的教學效果做出總結，提高游戲化教學的可靠性。同時老師要多關注學生的學習情況，對于那些學習進步快的同學，要進行獎勵，促進他們的學習熱情，對在學習上進步緩慢的同學，要肯定他們的點滴進步，避免他們失去學習的信心。另外，老師選擇游戲時，要注意游戲是否符合教學要求，避免學生陷入游戲，而影響到正常的學習。

4 總結

課堂游戲化教學能提高學生學習信息技術相關內容的積極性和熱情。讓學生在有效的時間里學習更多的知識，進而實現中學信息技術課程宗旨:提升學生的信息素養。通過對此種教學模式的研究能夠找出信息技術課程的哪些內容適合游戲化教學，如何靈活高效的運用游戲化教學，旨在為中學信息技術教學提供參考和借鑒。

[1]閆紅.中學信息技術教學現狀及優化策略分析[J].中國校外教育,2015,36:183.