基于人機互動的多媒體在計算機教學中的應用研究

魏小燕

（甘肅省體育運動學校，甘肅 蘭州 730020）

隨著計算機專業的教學改革不斷推進，加上多媒體技術的不斷普及，目前很多學校的多媒體硬件和軟件都比較齊全，也為多媒體在教學中的應用提供了極大的幫助。由于多媒體具有非常多的優點，其可以把文字、視頻、動畫等相互融合，然后展示給學生，讓學生在有聲有色的課堂上學習就不會顯得非常單調了，這也是多媒體教學在學校被廣泛應用的原因。目前我國正處在素質教育的階段，利用多媒體的生動形象性可以把學生吸引到課堂中來，不但能夠提高教學的質量，還能夠幫助學生提高綜合能力。而且從目前的形式來看，多媒體教學已經是目前我國教學發展的趨勢，在未來的一段時間內將逐漸取代傳統的教學。

1 多媒體技術教學特點

多媒體教學目前是課堂上常見的一種教學模式，其主要是利用計算機和一些硬件、軟件組合在一起，然后把計算機中與課堂相關的動畫、視頻、圖片等展示給學生，能夠把學生吸引在課堂下。多媒體教學展示給學生的都是教師在課下精心制作的與課堂相關的知識點，由于傳統的教學模式讓這些知識點變得比較枯燥無味，隨著多媒體教學的出現，這些枯燥無味的知識點變得更加形象化、生動化，從而不斷提高學生的學習興趣。多媒體技術具有豐富的內容，其中包括視頻、圖片等，這些視頻和圖片能夠比較直接地讓學生理解，同時學生還能夠通過這些全新的教學方式來提高自己學習的主動性。

在多媒體的制作過程中教師要花費大量的時間，制作也相當復雜，例如：在多媒體制作中最簡單的就是把知識點制作成圖片的形式，除此之外，教師還可以把知識點做成視頻或者動畫的形式，視頻和動畫的形式相對比較復雜，而且花費的時間也較長，制作完成以后還要進行編輯。這幾種方式都能夠得到學生的喜愛，從而提高了學生的學習能力[1]。

2 多媒體技術在計算機教學中的作用

2.1 直觀形象，非常容易幫助學生理解

由于計算機專業的內容相對比較抽象，并不能非常容易地被學生掌握和吸收，加上計算機專業的邏輯性還比較強，這種情況如果使用傳統的教學模式學生基本上沒有任何興趣，加上很多學生自主學習能力較差，使得計算機專業的教學越來越困難。多媒體教學可以克服這種困難，可以把一些抽象的知識形象化，學生掌握起來就比較容易。比如，在計算機專業中有“系統”這個概念，教師可以把這個概念比作人的軀體，這樣就更加形象地把這個概念展示給學生，這樣就把比較抽象的知識點形象化，學生接受起來也相對容易。

興趣是最好的導師，也是學生能夠主動學習的最大源頭，其能夠幫助學生提高自主的學習能力，讓學生積極地去思考和探究新知識，增加學生的求知欲。要達到這種效果教師就要花費很大的工夫，還需要有更多的教學素材[2]。

2.2 直觀演示，突出教學重點和難點

計算機專業的知識是抽象的，因此必須把這些抽象的理論知識和實踐結合在一起才能幫助學生去理解。因此學生要學好計算機知識就必須掌握好理論知識，然后再把理論知識應用到實踐中來，同時還能夠在實踐中鞏固理論知識。由于計算機的教學大部分都是操作性的，學生要親自去操作才能掌握計算機的一些知識。如果沒有多媒體教學，只是靠教師在黑板上寫操作步驟，即使寫滿整個黑板學生依然不會掌握操作的步驟，這樣就大大降低了學生學習計算機的興趣和欲望。為了解決這個問題，通過研究可以通過軟件和硬件的結合，讓教師來控制學生的電腦，學生可以在自己的電腦上看清楚教師的操作，同時看不明白時還可以舉手提問，還可以對教師的操作進行錄像，當有些學生跟不上教師的節奏時可以回看錄像，這樣就可以直觀地利用多媒體有效地提高教學的效果，學生在了解的操作框架后就可以通過練習來迅速掌握操作的步驟。

2.3 人機互動性好、教學質量高

科學家認為人在獲取知識時大部分還是依靠視覺，多媒體教學主要是給學生展現的視覺的內容，這樣可以極大地方便學生去獲取外部的知識，比如通過觀看視頻、圖片、動畫等。除此之外還可以通過多媒體中的聲音讓學生掌握教學的內容，這樣視覺和聽覺的結合就相當完美，能夠較好地發揮出學生的主體性。比如教師在進行計算機專業的教學中可以把一些知識制作成比較震撼的視頻或者動畫，再配上聲音，這樣就會給學生一種震撼的感覺，使得學生的記憶能力大增，提高了教學的質量。同時還可以增加學生對計算機專業的好奇心，給學生留下很好的印象[3]。

2.4 提升學生的個性發展

由于在計算機的學習中需要大量的實踐，因此學生在學習計算機時可以通過大量的實踐來提高學生的動手能力。由于多媒體大都是有聲有色、圖文并茂的，能夠給學生營造一種學習的環境，可以增加學生的學習積極性。在這種環境中學生還可以積極思考教師提出的問題，學生通過自主的探究去掌握這些問題。除此之外，有些學生還能夠找到很多種的解決方法，這種比較直觀的教學方式可以使得計算機專業的教學達到事半功倍的效果。

3 多媒體教學存在的問題

3.1 教學模式沒有創新

目前雖然多媒體教學都應用到了教學中來，但是很多教師還是比較傳統的應用，沒有任何創新的內容，這樣使得多媒體教學的發展停滯了，甚至還有很多教師根本不了解多媒體的用意，僅僅是把教學的內容投影到白板上，不能抓住教學的重難點。比如在計算機編程的過程中，很多內容都比較抽象，教師在編寫多媒體課件時僅僅是把內容編寫上去，這樣學生就無法理解多媒體上的內容，這樣學生學習起來就比較吃力，根本無法體現出多媒體的價值。

3.2 教師的多媒體教學業務能力相對較低

目前很多教師在使用PPT時僅僅是演示功能，在動畫的制作、視頻的剪切方面根本達不到要求。因此很多學生還是像以往一樣厭倦教學的內容。產生這種現象的原因是教師沒有這種專業的知識，同時也缺乏這種專業的培訓。因此學校必須要經常舉行專業的多媒體制作培訓，這對教師的教學會有積極的推動作用。除此之外，教師本身缺乏多媒體的基本素質，不能掌握多媒體的基本要點，也不能把好的素材應用到教學中來[4]。

4 多媒體在計算機教學的應用策略

4.1 發揮以學生為教學主體的地位、大膽創新教學模式

由于計算機學習中需要接觸過多的概念性知識、在學習這些知識時、會比較枯燥和乏味、也容易降低學生學習的積極性，因此教師必須要充分利用各種手段來提升學生的學習情緒，通過各種方式來幫助學生掌握學習要點。

4.2 強化教師的多媒體教學能力

多媒體教學遠遠不是簡單地利用PPT進行教學即可，還需要掌握多種軟件的操作，這樣才能真正將多媒體技術有效地展示，從而讓學生感受到多媒體教學的奧妙和魅力。因此，教師要盡所有可能學會多種多媒體教學工具，從而給學生進行計算機學習創造更好的環境，目前多媒體教學工具包括PowerPoint和Flash等，教師要利用這些工具的特點，從而幫助學生更好地進行相關的計算機學習[5]。

5 結語

多媒體教學在計算機的教學中越來越廣泛，不但能夠提高學生的學習效果，還能夠不斷增加學生的學習興趣。由于多媒體教學的生動形象性，教師可以通過多媒體的制作把一些枯燥無味的知識變得形象化，學生不但能夠掌握所學知識，還能在不斷的實踐操作中鍛煉自己的動手能力。雖然多媒體教學的發展帶動了教學改革的發展，但是目前多媒體教學還存在很多的問題，必須要不斷探究解決問題的方法，這樣才能促進多媒體教學在計算機教學中的應用。