試論如何激發農村初中學生的美術學習興趣

張麗麗

摘要：美術課程是提升學生的藝術修養的主要科目，對學生的審美品位、藝術情操提升有著關鍵的作用。所以教師在對農村初中生開展美術學習興趣培養，就需要結合農村初中生的實際學習情況，將學生作為課程教學中的主要部分。學生的興趣以及個體差異都在課程學習中體現出來，教師予以足夠的重視，學生的美術學習興趣就能全面提升。

關鍵詞：農村初中學生；美術學習興趣；培養研究

引言：

學生在接觸課程學習期間，需要探究興趣對課程學習質量影響作用。很多知識或問題的學習研究，都需要學生的興趣引導。所以在農村初中美術教育期間，探索多樣化的教學方法應用，主張對學生的求知欲望與好奇心的引導。從而保證學生能夠在良好的學習氛圍之中，建立起美術知識學習的基本興趣，學生能在實踐探究過程中獲得美術學習的基本質量。

一、加強對學生的實際情況了解培養學生興趣

教師在授課之前要加強對班級學生的了解情況，尊重學生的性格以及思維特征，探索學生的性格特點與實務學習與認知規律之間的緊密聯系。考慮到美術教育是學生的審美能力與認知水平的提升，學生經過情感融合，激發學生的繪畫熱情。在對素描課程學習期間，教師可以引導學生思考如何構思、如何繪制等幾個方面，繪畫物品也是盡量貼近社會實際，將繪畫長江合理的布置起來，并給予薛恒一定的繪畫任務，就能在實踐練習中，提升學生的美術繪畫能力。對于初中生來講，具備量阿紅的色彩敏銳性，可以通過欣賞優秀藝術作品做起。也可以結合社會生活實際進行。教師加強引導學生對色彩與線條的把控。在課堂之中要求學生在繪制圖形期間加強與同學之間的互動交流，大家互相分享、意見融合，學生就能在同學之間的溝通交流過程之中，獲得實踐練習以及分享提升自己美術水平的機會，整個班級的學習環境以及氛圍建設較為良好，很多學生都在良好的學習氛圍之中，獲得進步與發展。

二、重視課程教學內容的層次性

美術課程教學期間，要注意對學生的繪畫創作來信，而不是一味的臨摹繪畫作品。教師開展分層的訓練，根據班級學生的實際情況，要求學生一個個階段的學習目標達成，遵守循序漸進的基本原則，將知識學習的印象加深。對于班級學生來講，不能一味的開展難度較大的繪畫練習，學生就不會因為畏難而產生的畏懼繪畫的情況。教師致力于對學生的自信心、上進心的引導，要求學生掌握觀察與學習課程的有效方法。經過簡單的寫生練習，注意對學生的記憶力加強。相應的創造力與想象力全面提升，教師根據農村環境實際情況，教師授課期間融合周圍環境開展課程講解，利用先進的教學工具或積水手段，學生的藝術修養與專業能力提升，所以學生在實踐練習中產生對美術課程學習的基本興趣，也能將美術作品更加完美的呈現。

三、強調教師的課程教學引導作用

美術課程教學中教師的引導示范作用是十分必要的。所以為了加強視覺藝術的呈現效果。教師需要將自己的專業繪畫水平提升，認識到自己作為課程教學的引導者與點撥者，能夠給學生帶來的示范作用是十分重要的。示范繪畫期間，教師可以利用最直接、最有效、最具體的繪制方法，在課前做好準備工作。提升其色彩搭配以及技法應用的效果。教師在課堂之上可以利用投影去展示作畫內容，讓學生跟隨自己的節奏開展繪畫模仿，如果學生存在某方面的繪畫要義有不夠明晰的地方，也要注意給學生留有足夠的空間去提出問題、發現問題，提升學生的處理問題的實際效果。

四、客觀點評學生作品，鼓勵學生創作

在學習新的美術知識期間，教師可以在課上給學生展示較為優秀的美術作品，冰果客觀的點評或引導，鼓勵學生建立課程的學習的自信心與勇氣。尤其是對于一些繪畫基礎或能力有限的同學來講，教師表揚與鼓勵學生開展繪畫期間的創新與實踐應用，給學生足夠的拓展練習空間，遵守課堂學習積累的同時，將每節課教師所托付的教學內容全面達成。對于一些繪制的比較好的作品，教師可以將其在課堂中展現，給學生進行點評與引導，得到肯定贊賞的同學也會在得到教師鼓勵之后，更加努力的投入到課程學習之中，對今后的美術專業素質提升有著積極的作用。

五、重視對鄉村資源開發，提升學生興趣

農村學生所處的自然環境有著明顯的優勢，所以教師在開展課程教學期間需要將自然景觀、人文景觀等融入到美術課程教學的過程之中，讓美術課程的趣味性以及課程與自然之間的緊密聯系加強，學生也能在周圍環境接觸與臨摹期間，通過拍攝以及寫生等個美術學習，學生也能在實踐中更好的感受生活的美感，經過溝通交流以及學習促進，也能對家鄉的美景有更加深刻的認識與理解，學生的創造能力、想象力都鞥得到拓展提升，審美情懷、藝術素養等得到全面的提升。

六、加強對多媒體教輔技術應用

美術課程主要還是需要通過視覺來獲得有效信息，所以為了將有關的知識更豐富多樣化的展現，避免教學內容過于鼓噪乏味，所以現代化的技術手段引入到美術課堂之中，將圖片、聲音、音頻等內容融合到一起，所以就會啟發其學生的課程學習興趣，在實踐中獲得良好的課程學習效果。

通過多媒體將圖片內容集中化的展示，豐富有趣的圖案會吊起學生的課程學習興趣。尤其是對我國富有歷史色彩的圖案、雕塑、壁畫等內容進行多媒體播放，學生就能在良好的學習情境之中，掌握所需要學習的知識要點內容，對于教師來講也是提升自己課程教學方法的有效途徑。

七、結束語

農村初中生的美術課程教學，需要加強對學生的美術教育工作指導，加強對學生的德智體美全方位的引導，不僅僅是拘泥于教材內容之中，還能保證對農村環境中的地域優勢有效的利用，經過對有效的課程教學方法轉變與應用，能夠將美術知識更加豐富靈活的展現出來，不僅僅能將學生的學習興趣提升，還能促進學生在接受美術教學期間，將課程教學體制更加清晰完整的建設起來，提升初中的美術學習知識水平。

參考文獻：

[1]臧建芳.淺析農村初中美術教學中如何培養學生的學習興趣[J].課程教育研究，2015（12）：199-199.

[2]馬立柱.農村初中美術教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2012（13）：28-28.