小學生語文閱讀能力培養方法探究

陳敏

摘要：閱讀是一項重要的技能，對一個人一生的發展都有著重要的影響，而閱讀能力的建立需要從小學階段就開始。因此，廣大教師在開展語文教學時，需要重視學生閱讀能力的培養，讓學生們建立閱讀的興趣，在閱讀中發展自己的思維，張揚自己的個性，從而全面提升他們的語文素養。

關鍵詞：獨立思考 自主性 閱讀情景

小學生閱讀能力的高低直接影響了他們學習語文的效率，因此，如何培養學生閱讀能力是當下很多教師都共同面臨的問題。語文教學的最終目的是讓學生養成自主閱讀的習慣和獨立思考的能力。在教學過程中，教師要著力培養學生閱讀能力，讓他們逐步深入的理解閱讀文段，掌握一定的閱讀技巧，并在閱讀過程中獲得自己獨到的見解，進而提升自身的閱讀能力。只有這樣，學生們才能發揮主體作用，真正從文本中走出，實現情感的升華。

一、加強學生對重點語段閱讀分析的能力

經過多年教學實踐發現，閱讀文本中都有一些重點的語段的，而理解這些重點語段是學生理解文本的重要因素，因為這些語段是作者表達情感的精華所在，理解這些內容對于學生分析文本有著重要的意義。教師要讓學生們學會通讀課文，對文本做到一個全面的把握。同時，還要讓他們有效地捕捉文本中的重點詞句，引導學生對此進行反復的誦讀和分析。久而久之，學生們就能養成獨立思考的能力，閱讀能力也會實現有效的提高。

學習《鳥的天堂》這篇課文時，教師除了要讓學生們有感情、流利地朗讀課文外，還要找出文本中一些重點的語段，來讓學生們感受榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。比如文中“枝上又生根，有許多根直垂到地下，伸進泥土里”這句話就寫出了榕樹根的與眾不同。通過引導學生分析這類句子，可以讓學生體會到榕樹的奇特美麗。又比如“新的生命在顫動”這個短語也是文中的重點語句，教師可以讓學生們來分析該詞句表示的是什么，為什么作者會有這樣的感受等等。通過分析這些句子，有助于學生們進一步把握作者的思想情感，體會作者熱愛大自然的思想感情。

二、引導學生反復朗讀，進行自主探究

每個學生知識水平都有一定的差距，因此他們閱讀理解能力也存在一定的不同。在教學實踐中發現，有些學生可以在短時間內對中心思想有一個正確的理解，但有的學生卻難以做到這一點。在以往的教學過程中，教師在面對學生無法理解的內容時，往往都是采用直接講授的方法。隨著教學改革進程的推進，教師們也逐漸發現這種做法不利于學生閱讀水平的提高，因為這種教學手段忽視了學生的主體能力，使得他們的個性化理解能力無法得到發展。

教師需要改變教學理念，在指導學生進行閱讀訓練時，應該著重學生自主閱讀能力的建立，可以讓學生在閱讀前去搜集作者的相關經歷和寫作風格，讓他們通過全面地了解這些資料，將自己的思維打開，從而多維度的理解課文內容，逐步建立獨立思考的能力。比如《夜鶯的歌聲》這篇課文具有很強的故事性，理解起來并不難，文風也適合小學生。教師應該放手讓學生自主學習，讓他們自己把握課文的主要內容。在此基礎上，教師再發揮自己的引導作用，為學生們分析這篇課文的背景，引導學生抓住文中含義深刻的句子進行分析，從而進一步體會到小夜鶯的機智勇敢。為了加深學生的印象，還可以組織學生們有感情地朗讀課文，或者讓學生用自己的語言對課文內容進行怪概括，以講故事的形式將文本呈現出來。這樣一來，可以全面地提升學生的語言表達能力，加深他們對文本的理解，并逐步建立閱讀的興趣。

三、創設有效情景，引導學生閱讀

每一種文體都是具有生命的，作為語文教師必須要緊緊地把握情感這條線，用學生們感興趣的教學情景來開展指導工作，引導學生們進行閱讀探究，讓他們進一步理解課文的主旨，把握文章內涵。因此，教師要善于創設閱讀情景，讓學生們更好的融入到教學情景中。只有這樣，他們才能充分調動自己的想象力，與文中的作者實現情感的共鳴，從而加深對文本的理解，提升自己的閱讀能力。

在講解《一個中國孩子的呼聲》這篇課文時，教師首先可以創設情景，播放一段課件展示一段幸福生活的畫面，讓學生們在觀看這個畫面之后暢談自己的感受。接下來，教師可以揭示課題內容并表示：“這樣的日子并不屬于每一個孩子，今天就來探索學習《一個中國孩子的呼聲》這篇課文，看文中孩子為什么發出自己的呼聲，他的呼聲表達了什么情感。”在探索這篇課文時，教師可以采用合作交流的方法，引導學生們品讀課文，分析課前問題，讓學生們真正置身于小作者的內心世界去感悟、去體驗，讓學生們體會文中主人公對父親深切的懷念和對和平的無限渴望。在教學的最后，可以讓學生們搜集相關的資料，讓他們放眼世界了解相關時事內容，進而樹立維護和平的信念。

閱讀能力的提高需要一個過程，教師需要將閱讀教學滲透于語文教學中的各個環節，讓學生們在閱讀中感受快樂、收獲知識、張揚個性，全面提高語文素養，實現全面的發展。

參考文獻：

[1]提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J]. 許海燕. 讀與寫（教育教學刊）. 2013（06）

[2]論提高小學語文閱讀教學有效性的教學對策[J]. 謝啟華. 教育教學論壇. 2011（13）