大數據時代下高校實用性體育課程模式構建探究

黃富 晉中學院

我國傳統的體育課程多注重形式教學，嚴重限制了我國高校體育課程的進一步發展[1]，為此提出實用性體育課程模式的構建是極其必要的。本文以實用性體育課程的特點為模式構建的基礎，結合現階段我國體育課程發展的現狀，對實用性體育課程的課程內容設置和教學方式加以創新，利用科學合理的指導思想，完成對實用性體育課程模式構建的整體設計思路。

一、實用性體育課程指導思想構建

教師的最高教學目標就是要使學生能夠合理的運用所學的知識。“學以致用”的教學原則在高校體育課程教學中的體現，就是能夠讓學生在日常生活中利用體育課程的內容強身健體。以“建立實用性體育課程”為指導，對各個專業的學生分別進行體育課程教學；在增進學生身體素質的同時，培養學生專業技能的養成，適應學生個體發展的特殊性原則。

表1 實用性體育課程內容設置

二、實用性體育課程總體思路設計

實用性的體育課程模式要求注重學生的共性和個性的共同發展，在總體思路的設計上，采用分學年式體育教學。第一學年的體育訓練中，對所有專業的學生都進行同樣的常規體育訓練，包括體育理論知識的教學和體育項目的專業訓練，以謀求學生身體素質的全面發展；第二學年，要根據學生所學專業的教學需求和職業特點，開設符合職業需求的體育項目訓練，包括職業保健課和職業素質訓練項目等，以發展學生的身體素質與職業技能素質。

根據教學思路制定教學目標。第一學年，通過常規體育訓練，使學生掌握提高身體素質的技能與方法，培養學生鍛煉習慣的養成，以提高學生的身體素質，在此基礎上，實現我國高校體育課程的全面發展；第二學年，通過了解學生的職業特點，以使學生掌握實用的提高自身職業素養的方法，提高業務能力，并在從業過程中，逐步提高保健意識，防止職業綜合病的發生。

三、實用性體育課程內容設置

職業選擇的不同，對其職工身體素質的要求也就不同，各項體育項目的訓練方式也會有所差異，將訓練內容充分結合職業特點進行設置是及其必要的。結合實用性體育課程教學目標，依據現有的教學原則對教學內容進行創新，嘗試設置了高校實用性體育部分專業的教學內容，詳見表1。

四、結束語

本文通過對實用性體育課程模式的構建方法進行分析，依托實用性的指導思想，設計新型體育課程授課的總體思路，結合我國現階段體育課程的特點，對教學內容和教學方法加以創新，探究出符合我國高校職業發展需求的體育課程模式。希望本文的研究能夠為我國高校體育事業的發展提供理論依據。