試論微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

鄭清平 仙桃職業(yè)學(xué)院

1.引言

微課教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用和配置，更好的為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)之下真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展。其中高職數(shù)學(xué)老師需要以目前的數(shù)學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為依據(jù)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐之中的個(gè)性化要求，積極的將微課教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，從整體上促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力水平的穩(wěn)定提升。

2.微課教學(xué)

微課教學(xué)主要以課例片段以及教學(xué)視頻為依據(jù)，涉及檢測(cè)練習(xí)，教學(xué)反思，教學(xué)素材以及教學(xué)計(jì)劃等不同的要素，老師需要關(guān)注學(xué)生的積極反饋，積極的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，有效的將輔助功能與現(xiàn)有的微課教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，采取豐富多樣的輔助教學(xué)工具更好地體現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。另外在這種半結(jié)構(gòu)化的組織關(guān)系之中，學(xué)生還能夠在個(gè)人主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)之下接受老師的教育，真正的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓以及內(nèi)涵。與其他的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)的內(nèi)容非常的短小以及精悍，能夠真正的做到目標(biāo)明確和主題突出，老師需要原有的教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)了解學(xué)生的主體需求，對(duì)不同知識(shí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行有效的延伸，積極的尊重學(xué)生、了解學(xué)生并為學(xué)生提供力所能及的幫助。微課教學(xué)還能加強(qiáng)教學(xué)主題與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。

其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)老師還可以采取有效的策略和手段，實(shí)現(xiàn)微課資源的合理利用，大部分的教學(xué)視頻主題非常的鮮明，教學(xué)目標(biāo)比較明確，其中老師以視頻為核心積極的采取不同的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，了解課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，不斷的注重課后反思以及學(xué)生反饋，充分的發(fā)揮不同的輔助功能的作用，真正的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。由此可以看出微課教學(xué)非常的靈活以及多元，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境的有效利用。

最后，微課教學(xué)非常注重課前的預(yù)習(xí)，老師需要在教學(xué)實(shí)踐時(shí)給予學(xué)生一定的自主展示空間以及環(huán)境，幫助學(xué)生能夠?qū)π碌闹R(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)與舊秩序之間的有效互動(dòng)。在授課之前，老師首先可以播放前期制作好的微課視頻，同時(shí)還可以將其與現(xiàn)有的公共教育平臺(tái)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，為了能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性以及合理性，老師還需要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在該學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)之下一一落實(shí)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

3.注重課前預(yù)習(xí)

為了能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，老師還需要注重微課視頻的有效預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)的形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知。另外，盡管微課教學(xué)的教學(xué)效果比較好，但是所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，同時(shí)是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解較少，老師在應(yīng)用的過(guò)程中也面臨著一定的困難以及障礙。為了能夠充分的促進(jìn)教學(xué)資源的合理利用，老師必須要積極落實(shí)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視頻的預(yù)習(xí)和觀看，結(jié)合個(gè)人應(yīng)有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)知。其次，老師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程之中，直接標(biāo)注自己遇到得不理解的地方，然后在課堂中留下充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)形式不僅能夠更好的體現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的核心要求，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀性。

4.課中展示

課程展示是微課教學(xué)中的重點(diǎn)以及核心功能，能夠有效的突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，老師需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況，對(duì)不同的教材進(jìn)行有效的總結(jié)和反省，針對(duì)微課視頻之中的重點(diǎn)進(jìn)行有效的展示以及一系列分析。另外為了能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，老師還是要鼓勵(lì)學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在問(wèn)題分析和問(wèn)題討論的過(guò)程之中提高個(gè)人的解決能力和應(yīng)用技巧。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較高，老師不可能直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而是需要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思想的有效樹立和完善，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)問(wèn)題的有效解決。老師發(fā)揮著重要的引導(dǎo)者角色，其需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的主體表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，以正確的引導(dǎo)以及及時(shí)的教育為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中明確個(gè)人的解題思路，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)以及發(fā)展，保證學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及具體要求。不同的學(xué)習(xí)方式取得的效果有所區(qū)別，為了有效的落實(shí)素質(zhì)教育和因材施教的教育理念，體現(xiàn)教育的以人為本和人文性，老師還需要以不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為切入點(diǎn)體現(xiàn)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的層次性以及多元性，將不同的教學(xué)因素融合現(xiàn)有的主題教學(xué)實(shí)踐之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的立體感以及空間想象力，給予學(xué)生更多的幫助以及引導(dǎo)，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人的全新提升以及發(fā)展。

5.課后鞏固

在完成主體教學(xué)實(shí)踐后，老師還需要積極地將微課視頻的制作與課后鞏固環(huán)節(jié)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在課堂之中的具體表現(xiàn)對(duì)后期的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排以及調(diào)整，在視頻之中穿插相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)，積極的突破學(xué)生在的具體表現(xiàn)中所存在的不足，讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的思路以及觀點(diǎn)有一個(gè)更加宏觀的認(rèn)知。在學(xué)生觀看不同視頻的過(guò)程之中，老師還需要結(jié)合學(xué)生所存在的不足進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的觀看以及學(xué)習(xí)，從而真正的形成深刻的印象以及宏觀的認(rèn)知。需要注意的是，學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)面臨著諸多的困難以及障礙，老師需要及時(shí)的了解學(xué)生在解題思路過(guò)程中所存在的不足以及思路錯(cuò)誤，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正以及輔導(dǎo)，通過(guò)后期的鞏固學(xué)習(xí)來(lái)更好的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。其中學(xué)生也需要進(jìn)行自我反省以及自我教育，主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)，尋求老師的幫助，以此來(lái)更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的穩(wěn)定提升。

6.結(jié)語(yǔ)

高職數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，同時(shí)對(duì)學(xué)生和老師都提出了較高的要求，因此在應(yīng)用微課教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中老師必須要關(guān)注不同教學(xué)手段之間的有效結(jié)合，深入了解微課教學(xué)的核心要求以及具體的操作標(biāo)準(zhǔn)，積極的加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，更好的發(fā)揮微課教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值。