高職院校多媒體教學應用現狀及對策

吳亮 湖南交通職業技術學院

在如今網絡快速發展的時代，多媒體教學已經引起了很大的重視。目前，大多數高職院校均采用多媒體教學的方式，這已經成為教師授課的常用教學方法。多媒體教學采用了新穎的教學方式，將抽象的課本內容具體化，使所學知識更加生動，課堂更加活躍，很大程度提高了課堂效率，調動了學生的積極性。但是，在多媒體教學中也存在許多問題，比如教師的技術水平弱等問題，這些問題如果不加以改進，多媒體教學將很難發展下去。

1 多媒體教學的應用現狀

1.1 高職院校多媒體教學的現狀

多媒體教學不同于傳統的教學模式，它的教學模式新穎，可以吸引學生的注意力，使課堂氛圍更加活躍，內容具體生動。但是，對于大部分教師來說，他們還不能完全熟練的操作多媒體設備，沒有設計更好的多媒體教學進程，對于多媒體教學認識水平不足，不能跟以前傳統的模式相結合，課件形式單一，沒有發揮多媒體的最大優勢。

1.2 多媒體教學中面臨的問題

1.2.1 教學軟件問題

多媒體教學過程中，必不可少的就是軟件和硬件設備。目前高職院校的教學軟件不足，主要為購買的軟件數量不夠，很多高校的硬件設備配置較低，在使用過程中容易出現問題和故障，而且我國的多媒體軟件缺乏，種類較為單一。沒有好的設備好的軟件，多媒體教學的模式很難繼續發展。

1.2.2 教師對多媒體教學的認識不正確

現在，大多數高職院校都推廣使用多媒體教學，多媒體教學也解決了很多問題，但是，還有很多教師對多媒體教學存在不正確的理解。有些教師還是像以前一樣授課，只是將課本上的知識搬到了課件上，并沒有加入一些新穎的內容，沒有加強與學生的互動，課堂還是枯燥無趣，有些教師為了方便，直接將現有的課件改改直接使用，模式千篇一律，課件一直不更新。

1.2.3 教師的多媒體技術比較弱

很多教師對計算機技術還不是特別熟悉，不能完全掌握多媒體技術的操作，課堂上出現一點設備的小問題就無法進行下去，耽擱課堂時間。而且很多高職院校的多媒體教學形式單一，大多數教師只會使用ppt這一種形式，完全沒有接觸過其他的課件形式。課件內容只有簡單的文字加幾張圖片，沒有案例分析以及視頻等，不能吸引學生的注意力。多媒體的課件需要老師提前做好，但是制作一個課件需要大量的時間以及精力，為了方便很多教師都是直接將以前的課件改改重新使用，不能及時更新，也沒有教師與學生之間的互動，這跟以前傳統的教學模式并沒有什么不同。

2 多媒體教學的改進措施

2.1 改善高職院校軟件以及硬件設施的提議

我們大家都知道，高職院校多媒體教學的基礎自然是一系列多媒體軟件以及硬件，因此各院校應合理組織開展活動，學生的數量，實際情況以及學校的教學實力都是不可忽視的重點。同時，院校的主管應該根據實際情況對多媒體教學適度加大力度，教育部門有義務監督以及督促各院校開展并持續發展相關教學事務。另外，為學校以及學生提供充足的教學設備，合理分配所有的教學資源同樣重要，畢竟，頻發的教育缺乏事件顯然與教學經費不足有關。顯然，教育投入力度遠遠缺乏是不爭的事實。

隨著今年來科技的不斷進步，教學設備的便利程度也在不斷增加。常見的最基礎的多媒體設備大多由一臺主機，一部顯示屏，投影儀、幕布以及音響組成，在這一個多媒體技術如此普及的年代，教室配置的多媒體設備顯而易見非常容易上手操作，而且教育部門對于教育人員的考核以及培訓都在逐年加強，優勝劣汰的大環境使得教育水平不斷提高，所以多媒體設備的操作問題基本可以不作考慮，而且設備的通用性以及便捷性也是不可忽略的。但是，各方面都如此高性價比的設備為何還沒有普及開來，顯然問題出在經費上，對于一些實力比較強大得高等院校來說，這些都不是問題，然而對于大多院校，經費問題仍是不能邁過去的檻。根據經驗，大部分學校仍保留著安設機房的習慣，此安排固然可以增強學生的多媒體學習，但與可以隨時使用的教室多媒體設備相比就相形見絀了。據數據統計，一間正常50人配置的機房所需經費就可以投資安裝15臺教室所需的多媒體設備了。顯然，在有限的教育資金下，高性價比的合理安排更適合于中國多媒體教育現況。

2.2 教學課件的改進建議

首先，各院校的教育視頻通性便是要求視頻清晰度高且畫面需吸引學生注意，同時也要注意內容的貼近教材，這樣才能高效，快捷的傳遞所要表達內容。其次，對于多媒體課件的使用也要注意按時按量，不能過多使用，要知道多媒體教學僅僅是教學的一種手段，確實可以是教學更加形象，但一定要注意適度使用。最后要注意學生的反饋，畢竟教學主體仍是學生，學生不能受其所教，便是再高明的教育手段也會反行其道。

再者，老師的教學理念對學生相當重要，由于多媒體在教育中的突出地位，老師在合理使用的同時要注意自身傳遞的東西，把自己當成教育的主角，而非一味地讓學生從電子課件中汲取知識，讓其成為輔助教學的工具。在向學生傳遞知識的同時要盡可能的與其進行感情交流，提高學生學習興趣，如此才能高效的完成教育任務。

2.3 環境的管理與維護的改進策略

高校的大環境使得各學校著重教學重點不一樣，所以針對教學所使用的教室也大有區別。學校要根據專業特點以及學科要求在原先通用多媒體教學設備的基礎上盡可能配置不同的專用多媒體教室，這樣一來，既能針對特殊專業進行針對性教育也能在教學資源緊缺時公用一個設備。同時要注意的是，由于平常對教學設備的大量使用，設備的磨損是不可忽略的問題。所以，定期對設備的檢查與檢修是不可缺少的一部分，在發現問題后要及時上報學校管理部門進行修理，否則延期修理可能會對設備造成不可修復的損傷，影響教學質量。當然，平常使用設備也應注意嚴格按照規定操作，嚴謹違規操作，并且在使用完后恢復原狀做好保護措施（如蓋好機箱保護蓋），在其醒目位置貼上提醒標志防止被誤損。

綜合來看，多媒體是以后教學模式的主流方向，教師在使用多媒體教學時，不僅要提高自己的操作技術，還要更深刻理解多媒體教學的深刻意義，一切都是為了學生，為了學生能夠更好更快吸收課堂知識，挖掘學生的潛力，使學生能夠自主，獨立的思考問題，提高學生的參與性。但是多媒體教學又存在著許多不足之處，在實際教學過程中，我們要不斷改進多媒體硬件，軟件，以及課件的制作，教師在授課的過程中，要及時聽取學生的意見或建議，隨時做出調整，將傳統教學模式與多媒體教學結合起來，揚長避短，使多媒體教學發揮它的最大作用，讓學生能夠有最佳的聽課效果，提高教學質量，達到更高的目標。