高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園體系建設(shè)研究

徐小云 壽先淑 董斌斌 河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院

2015 年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，鼓勵(lì)人們勇于創(chuàng)造，大力解放和發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)、模式的涌現(xiàn)，逐漸實(shí)現(xiàn)共同富裕。在這種鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)下，各大高校也積極開展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、有膽識(shí)、有魄力的優(yōu)勢(shì)，將大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。然而創(chuàng)業(yè)孵化園作為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)需要完善體系建設(shè)，將理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持，將校內(nèi)創(chuàng)新結(jié)果轉(zhuǎn)為技術(shù)生產(chǎn)力，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的同時(shí)帶動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

1.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)意義

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園是圍繞大學(xué)生開展的旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的一個(gè)平臺(tái)。它是高校自主建設(shè)或者與社會(huì)上的一些公共服務(wù)部門一起創(chuàng)建，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、配套設(shè)施、政策咨詢、金融服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。創(chuàng)業(yè)孵化園一般都會(huì)有好幾個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，分別負(fù)責(zé)不同產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)，其中較為普遍的是電子商務(wù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、商業(yè)服務(wù)等領(lǐng)域。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園能為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金貸款，為他們的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)資金支持，加快創(chuàng)業(yè)的發(fā)展速度，將成熟的企業(yè)推向更大的市場(chǎng)。由此可見，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的意義重大，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 緩解就業(yè)壓力

每到畢業(yè)季，大學(xué)畢業(yè)生成堆涌向人才市場(chǎng)，常常將人才招聘市場(chǎng)圍得水泄不通，然而有限的崗位需求使得大批大學(xué)畢業(yè)生面臨無法就業(yè)的問題。不僅如此，自我國(guó)的金融危機(jī)以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面放緩，雖近年來國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)復(fù)蘇，但就業(yè)形勢(shì)仍然不容樂觀。對(duì)大學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)無疑是一條最好的出路，一部分大學(xué)生將就業(yè)轉(zhuǎn)為創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自己的就業(yè)問題還能給市場(chǎng)轉(zhuǎn)移一部分的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在不久的將來，他們創(chuàng)造的產(chǎn)業(yè)也能為市場(chǎng)提供就業(yè)崗位，擴(kuò)大市場(chǎng)的人才需求，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，維持社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

1.2 激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情

大學(xué)生還未真正接觸社會(huì)，會(huì)對(duì)社會(huì)有著美好的想象，總是想追求標(biāo)新立異和新鮮感，而這種想象恰好能轉(zhuǎn)變成對(duì)社會(huì)的創(chuàng)造。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育能將不切實(shí)際的幻想引導(dǎo)成為創(chuàng)新的動(dòng)力，讓大學(xué)生接觸到創(chuàng)業(yè)孵化園，去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)和參與模擬創(chuàng)業(yè)的過程，體會(huì)到創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。在創(chuàng)業(yè)孵化園中逐漸提高自己的領(lǐng)導(dǎo)組織、人際交往、決策管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情。

1.3 為社會(huì)提供創(chuàng)業(yè)性人才

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的主要任務(wù)是培育創(chuàng)業(yè)性人才，將他們的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)為技術(shù)產(chǎn)品。減少由于經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗現(xiàn)象的發(fā)生，推動(dòng)他們運(yùn)營(yíng)的企業(yè)由稚嫩走向成熟，進(jìn)而推向市場(chǎng)，向更大的領(lǐng)域發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)業(yè)能力的領(lǐng)軍者。為社會(huì)提供大量的創(chuàng)業(yè)性人才，注入鮮活的創(chuàng)新型血液。在促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)也能加快我國(guó)微小企業(yè)的發(fā)展速度，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

2.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園體系建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化園定位不清晰

很多學(xué)校在建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園時(shí)根本沒有清楚地認(rèn)識(shí)到其存在的價(jià)值，只是一味地跟風(fēng)，尋求市場(chǎng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，追求園區(qū)的完整性，其存在的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際的教育意義。這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)極其不利，學(xué)生在功利性的環(huán)境下學(xué)習(xí)，必然會(huì)帶偏學(xué)生的初心，學(xué)生成為只想追求利益的機(jī)器，那么當(dāng)初培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為空談，學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)便毫無意義。

2.2 缺乏相關(guān)的政策扶持

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園作為新興概念，在很多地方還未真正普及，政府出臺(tái)的相應(yīng)扶持政策還未真正完善，無法切實(shí)地落實(shí)到創(chuàng)業(yè)大學(xué)生本身。政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)信息提供不足，無法為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供較好的依據(jù)和參考；政策缺乏導(dǎo)致的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金申請(qǐng)、審核手續(xù)繁多，銀行貸款要求高、程序復(fù)雜，創(chuàng)業(yè)資金問題成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙，嚴(yán)重打擊了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。此外，政府對(duì)有關(guān)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策宣傳不足，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解不足，找不到政策扶持，不能在短時(shí)間內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.3 缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持

創(chuàng)業(yè)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，也是他們創(chuàng)業(yè)路上所要面臨的最大困難，直接影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否。到目前為止，很多高校的創(chuàng)業(yè)孵化園都嚴(yán)重缺乏資金的支持，孵化園不能為大學(xué)生提供資金支持的話很容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗的情況。由于學(xué)生沒有任何的經(jīng)濟(jì)來源和政府政策的缺乏，使得學(xué)生貸款創(chuàng)業(yè)也成為不切實(shí)際的幻想。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，沒有充足的資金作為支持，稍不注意公司就會(huì)面臨倒閉。

3.解決高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園現(xiàn)狀的有效策略

3.1 高校改變教學(xué)理念，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

要想改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的現(xiàn)狀就要從根本出發(fā)，積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神，激起他們想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的欲望。高校應(yīng)該從改善教育理念出發(fā)，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐教育經(jīng)費(fèi)的投入，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的樂趣。學(xué)校要多多開展一些如SYB這類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，或者邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的人或者是企業(yè)的管理者來學(xué)校進(jìn)行講座教育，交流經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不再對(duì)創(chuàng)業(yè)有著懼怕情緒。培養(yǎng)他們自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的能力，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)管理

只有足夠強(qiáng)大、足夠完善的創(chuàng)業(yè)孵化園才能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。對(duì)此，高校要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化園的資金投入，將其打造成集教育、實(shí)習(xí)、實(shí)踐為一體的機(jī)構(gòu)；明確創(chuàng)業(yè)孵化園的定位以及建立初衷，充分利用師資力量營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，打造創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓大學(xué)生能切實(shí)地接觸到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。此外，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化園的管理工作，完善管理體制，打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和技術(shù)支持，讓學(xué)生能夠在規(guī)范化的管理環(huán)境下學(xué)習(xí)，有助于大學(xué)生門齊心協(xié)力，共同發(fā)展。

3.3 加強(qiáng)與政府部門溝通協(xié)調(diào)

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園本是響應(yīng)國(guó)家“二創(chuàng)”號(hào)召的產(chǎn)物，滿足政府對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的要求。對(duì)此，高校相關(guān)管理人員要做好與政府部門的溝通協(xié)調(diào)，讓他們參與支持創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)工作，從而制定出臺(tái)一系列能扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，并提供資金支持。讓創(chuàng)業(yè)的公司在申請(qǐng)注冊(cè)和稅收方面給予方便和減免，激勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，讓政府部門成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最堅(jiān)實(shí)的后盾，引導(dǎo)、幫助大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

4.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)探討

學(xué)以致用，更新教育目標(biāo)理念。創(chuàng)新教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)新能力是維持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)續(xù)航力的重要指標(biāo)，同時(shí)要注重通過創(chuàng)業(yè)教育將創(chuàng)新成果實(shí)用化和應(yīng)用化。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的全面知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)盡可能多地涉獵法律、經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，完善自身知識(shí)體系。

軟硬結(jié)合，營(yíng)造優(yōu)良組織環(huán)境。高校的組織環(huán)境是指包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，專兼職的師資人員和相關(guān)考評(píng)制度等在內(nèi)的軟環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)搭建以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入等硬環(huán)境相結(jié)合的綜合教育環(huán)境。

“三位一體”，強(qiáng)化三方協(xié)調(diào)配合。學(xué)生、高校、企業(yè)三者的行為關(guān)系和協(xié)調(diào)配合是高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要機(jī)制。作為施教者的高校和受教者的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中應(yīng)充分分析社會(huì)和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，通過增強(qiáng)企業(yè)與高校、學(xué)生的互動(dòng)有助于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享和創(chuàng)業(yè)資源的共享互惠，并對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方向與內(nèi)容都有一定的指導(dǎo)意義，無論是對(duì)今后學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)還是創(chuàng)業(yè)都提供了很好的示范作用。

結(jié)束語：綜上所述，大學(xué)生就業(yè)緊張問題一直以來是我國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能有效地緩解這種局面。高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園在其中扮演著重要角色，盡管在其發(fā)展過程中出現(xiàn)一系列的問題，但是它的作用也是不容忽視的。因此，無論是政府部門還是高校都應(yīng)盡全力地鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，完善高校創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)管理體系，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策扶持和資金支持力度，切實(shí)改善我國(guó)創(chuàng)業(yè)孵化園體系建設(shè)的現(xiàn)狀，不斷促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)高等教育的改革。