高職計算機應用基礎課程教學改革研究

張愛生 廣州華夏職業學院

隨著互聯+時代的到來，計算機基礎應用能力已經成為高職學生綜合能力的重要基礎之一。高職計算機的基礎應用能力主要包括：計算機軟件和硬件的出來能力，計算機信息檢索與應用能力以及基礎辦公軟件的出來能力等。這些基礎應用通常應用在我們的工作和生活中，只有掌握了計算機基礎應用能力，才能向更專業的應用能力發展。互聯網+時代給計算機教育帶來機遇的同時也帶來新的挑戰，面對新形勢的要求，計算機應用基礎課程教學亟需改革。

一、高職計算機基礎課程教學面臨的主要問題

（一）高職學生基礎差，計算機水平參差不齊

計算機和網絡的普及，很多學生對計算機已經不再陌生，高職學校也已經把計算機應用基礎課程納入了必修課程中，但是，一方面，高職學生本身基礎比較差，學習缺乏主動性，對計算機應用基礎課程的學習僅限于課堂之中，課后并沒有進行相關的實踐操作來鞏固基礎；一方面，由于高職學生來自各個不同的地方，一些經濟基礎比較薄弱，教育比較落后的地區的學生，由于沒有重視計算機應用基礎課程，學生的計算機知識水平較差，從而導致高職學生整體計算機應用基礎水平參差不齊。

（二）不重視學生實踐應用能力的培養，學生解決實際問題能力較差

對于計算機基礎應用能力的培養，主要以學生通過計算機一級考試獲得相關證書為主，因此，很多學生帶著通過一級考試為目的而學習計算應用基礎課程，教師在過級考試的壓力面前，花費大量的時間和經歷加強學生的一級考試試題訓練，忽視了實踐應用能力的培養，學生解決實際工作問題能力較差，課堂實際效率低下。

（三）教學基礎設備建設缺乏，無法滿足教學實際需求

計算機應用基礎課程是一門實踐性比較強課程，以“練”為主，但是由于很多學校教學基礎設備缺乏，學生的計算機課程一般被安排在多媒體教室，學生主要以“聽”為主，一些實際操作只能以教師演示為主，無法滿足教學實際需求。學生在課堂沒有實踐操作，課后也沒有得到鞏固，很多學生在下次上課的時候，新舊知識一起學習，教學效果較差。

（四）教學缺乏靈活度，教學課時設置不科學

現階段的計算機應用基礎教材雖然經歷幾次改革，其內容也基本滿足了一般辦公要求，但是對一些案例型教材分析較少，教學缺乏靈活度，加上教學課程的課時少，一般安排一周兩課時，學生在學校基礎理論知識的同時，還要學習應用操作，由于各行業要求的計算機能力培養要求在不斷地在提高，不完善的教學內容和不科學的教學課時影響了學生計算機綜合素質的提高。

二、高職計算機應用基礎課程教學改革策略

（一）有針對性地改善教學方法，提高學生學習計算機應用基礎的興趣

第一，高職學校針對學生計算機知識與應用能力不同的情況下，在教學中開展分層教學，對水平不同層次的學生進行因材施教，提高學生的計算機基礎知識能力和水平。第二，教學模式創新，可以采取任務驅動進行教學，“由簡到繁”、“由易到難”、循序漸進分配任務，引導學生思考和探索，激發學生學習計算機應用基礎的興趣；案例教學法，針對不同的案例進行探討，激發學生的創新思維，等等。第三，教師講授內容不僅限于教材內容，要適當作一些拓展、延伸，以此提高學生學習計算機應用基礎的興趣。

（二）重視計算機實踐能力的培養，提高學生解決問題的能力

實踐應用能力是高職學校培養人才的初衷，“精理論，重實踐”，適當提高理論課程與實踐課程的比例，保障學生操作技能的提高，在學生實踐操作過程中，努力解決他們遇到的難題，對問題進行分析和總結，對學生提出的問題進行語音演示和講解，使他們感受到學習計算機應用的樂趣，提高解決問題的能力。另外，還要深入到學生集體中去，傾聽他們的心聲，營造良好的學習氛圍。

（三）加強基礎教學設施建設，以滿足實際教學需求

傳統的多媒體理論講解，機房操作的教學模式，教學效果不明顯，學生對計算機課程的掌握完全依靠課堂教學，因此，要想得到提高計算機基礎課程的教學效果，必須加強基礎教學設施建設，改為全機房式的“學做合一”的教學模式，用電子教室軟件+攝像頭的方式教學。課余時間開放機房，鞏固學生學習計算機應用基礎，以滿足實際教學需求。

（四）豐富教學教材，優化課程標準 ，完善考核方式

首先，針對學生學習的進展制定教材，教材內容出來基礎的辦公軟件的處理之外，還應該根據實際，增加一下案例分析、訓練、操作等豐富的內容；其次，優化課程標準，針對不同的專業進行計算機應用能力調查，對不同專業不同基礎的學生制定不同的課程標準，使各個專業的學生學習的計算機應用能力適應本專業的工作需求；再次，依托網絡教學平臺，建立教學視頻庫，實現將案例庫、習題庫、視頻庫、實驗指導、優秀作業、電子教材等教學資源一體化；最后，改革單一的評價方式，由于計算機應用基礎課程主要是以考查學生實踐操作能力為主，因此，有必要進行以單元綜合測試與期末考試以具體案例任務作為考核內容；此外，還可以開展相關的計算機知識競賽，以“賽”促“教”，從而提高高職計算機應用基礎課程教學的效果。

三、總結

總之，計算機應用基礎是一門實踐性強的課程。作為教師，在教學過程中，要不斷優化教學存在的問題，探索新的教學方法，給予學生更多的實踐操作空間，使學生學習的計算機應用滿足社會發展需求，為社會主義建設貢獻自己的綿薄之力。