高職計算機軟件基礎課程教學方法

王瓊 張春波 李怡 哈爾濱職業技術學院

計算機軟件基礎課程是高職院校教育中學生的必修課程，并且是一門對操作水平要求較高的學科，其課程教學難度較大。企業和社會越來越需要計算機人才，編程能夠解決許多人工無法解決的復雜問題。為了適應計算機技術的飛速發展，學校應不斷優化教學方式和教學方法，以便于更好地提高學生專業能力。

1 計算機基礎現有教學模式的弊端

在現有的教學規劃中，計算機基礎課程每學期都是按規定的課時上課，教師也是按教材內容進行教學。每個學生都存在個體差異，他們對計算機技術的掌握程度和興趣度不同，教師統一授課無法滿足學生的多樣化學習需求。每個學生對知識掌握的能力不同，差生的理解能力相比優等生要弱很多，如果兩者教學進度一致，就會導致差生跟不上或者操作能力強的學生覺得教師的進度慢。在實際教學過程中，學校一般會安排每周一節理論課和一節上機課，理論和上機課有時候時間間隔較大，一些學生在上機課時已經完全忘記上節課的內容，根本不能進行上機操作，嚴重影響上機課的教學效果。因此，每到上機課，教師還要對上節課的內容進行復習，這嚴重拖延了教學進度。計算機課程實踐性較強，有很多內容比較抽象難懂，在有限的課堂時間內，教師無法讓每位學生都能聽懂，當一堂課結束時，還是有部分學生無法熟練掌握知識點。

2 教學方法改革的措施

2.1 理論聯系實際進行教學

上機操作是一種理論聯系實際的有效手段，每講完幾個知識點，教師可以讓學生進行上機操作，這樣可以激發學生的學習興趣，并且強化學生對知識點的記憶，利于學生掌握抽象的計算機知識。理論知識講解后馬上進行上機實踐，能夠幫助同學及時回憶課堂知識，并有效培養學生的應用能力。讓學生親身體驗上機操作，以實例來解釋算法的應用，能夠讓學生更深入理解書上復雜難懂的知識。讓學生聯系生活實際，思考自己在使用電腦過程中曾經遇見過的故障現象，并鼓勵學生提出解決方案并進行編程。在上機教學時，教師可以尋找一些流行雜志，讓學生進行Word文檔編輯排版，或者讓學生對感興趣的旅游景點進行幻燈片設計。

2.2 豐富教學手段，鞏固教學知識

在計算機基礎課程教學過程中，教師要注意課堂氛圍的活躍程度，運用多樣化的教學手段來提升學生學習興趣，避免課堂內容過于枯燥無趣。計算機基礎課程的知識點具有連貫性，如果一節課落下，下節課內容可能就無法弄懂，所以教師在教學的過程中要引導學生認真聽講。教師可以在教學過程中引入多媒體手段，將書上抽象的操作步驟通過具體的動畫演示，并針對教材的主要知識點設計多媒體課件，充分調動學生在課堂上的學習積極性，激發學生學習興趣。教師還可以根據學生對知識掌握的具體情況，給學生布置相應難度的課堂作業，并建立學習交流群，在群里共享學習資源，鼓勵學生在群里討論相關問題，給學生們互相學習提供一個良好平臺。

2.3 改變傳統的考核方式

考試方式決定著學生的學習方向，也是檢驗學生學習效果最直接的方法，教師必須明確計算機軟件基礎課程的教學目的，著重培養學生的實際操作能力。筆試固然能考察學生對理論知識的掌握程度，但是實踐性學科更注重學生的編程能力和解決實際問題的能力，上機測驗更能考核學生學習效果。教師應改變傳統的筆試考核方式，開設上機考試模式，借鑒互聯網上的實際案例，不斷豐富更新題庫內容。教師可以在每次的上機課中布置作業，要求學生編制實驗報告，并將作業考核情況計入平時成績，這樣能幫助老師掌握學生每節課的學習情況。或者布置一些案例實踐題，讓學生分組討論，鼓勵每個學生積極發言，提出自己的想法，并對積極發言的學生進行相應加分。在小組討論中，能夠讓學生取長補短，創新自己的編程思想。在小組討論中，學生意見無法達成一致時，教師可以推薦給學生一些學習網站，讓學生自己上網查詢相關資料，尋求解決辦法。科學的考核方式能夠正確引導學生學習，促使他們積極探索未知知識。

3 學生學習計算機基礎的用途

目前，計算機已廣泛應用于各行各業。學習計算機基礎知識，掌握計算機基本的操作方法，是每個現代人必須學習的內容，目的就是在將來的工作、學習和生活中，能夠更好地使用電腦，用好這個工具。通過計算機基礎的學習，還可以提高我們學習計算機應用的能力，比如，通過學習辦公軟件的使用方法，可以知道應該如何著手去學習其他應用軟件，如何去了解窗口界面，如何去使用菜單欄和工具欄，如何使用于對話框完成設置。對于計算機專業的在校生，務必學好計算機系統、算法、編譯原理等基礎，這些基礎知識學掌握牢固后，學習Java會更加輕松，也會更容易學懂。

3.1 Java基礎學習

介紹JAVA編程的基礎語法，共分為10個知識點，我們將學習變量，基本數據類型，進制，轉義字符，運算符，分支語句和循環語句等，以達到訓練基礎語法和邏輯能力的目的。還有對數組、面向對象和異常處理等。基礎語法這個階段對于Java初學者來說頗為關鍵，也是整個Java學習過程中的一個難點，因為Java的學習是一個先難后易的過程。這個階段要了解Java的基本編譯過程，以及Java的面向對象概念。比如Java如何完成一個代碼的編寫到運行，中間需要經過哪些步驟，容器都做了哪些事情等。這個階段要清晰了解Java中類、對象、屬性、方法四個基本概念，以及封裝、繼承和多態的實現過程。當然，基礎語法部分還包括對線程的理解和應用。IO操作也是一個需要重點掌握的內容，包括IO操作原理、流操作涉及到的類以及接口等內容。同時也要掌握基本的網絡編程原理，熟悉Socket的運用，能完成一個簡單的網絡數據交換實驗。以上就是基礎部分需要掌握的內容，基礎部分要做大量的實驗，通過實驗來驗證一些概念和想法。

3.2 javaWeb的學習

Web前端開發基礎和框架、Servlet和JSP在Web后端的應用、Web后端開發相關專題、MVC和分層架構以及項目開發流程及CASE工具的使用等。

3.3 java框架

框架是程序中另一種存儲數據的方式，比直接使用數組來存儲更加的靈活，在項目中應用十分廣泛。同時，框架整合開發（SSH/SSS）、RESTful架構和移動端接口設計、第三方接口和在線支付功能、網站安全和Spring Security應用實戰、復雜用戶交互處理和Spring Web Flow的應用、MyBatis的應用和SSM整合，將深入研究其中涉及到的數據結構和算法，其技術深度有了一個質的提升。

3.4 java+云數據

億級并發架構演進、Linux基礎、搭建tomcat環境以及大數據開發云計算等高級Java教程，是Java技術的高端知識。配合項目實戰演練，企業真實項目供應用學習，進行知識體系的“二次學習”。即當你已經能寫出一些簡單的程序，已經達到入門水準時，則建議再去把所有的知識點過一遍，然后把所有的知識點串起來，邊做開發邊補充。從實踐開始學習，使得知識點都能夠充串聯起來，這樣印象就會非常深刻。

4 結束語

隨著信息化時代的到來，具備計算機基礎操作能力是對每位畢業生的一個硬性要求，為了優化畢業生質量，高職院校必須創新計算機軟件課程的教學模式。在計算機基礎教學中，教師需明確教學目標，不斷創新教學模式并豐富教學手段，為每位學生設計合適的教學方案，提高學生的上機操作能力。