高職《機械識圖及測繪》課程依據標準的教學實踐

周香 吉林電子信息職業技術學院

在以往的機械識圖及測繪課程中，經常是一個知識點一個知識點的講解，學生一直是聽講，積累多個知識點才進行一定的練習，當練習的時候，老師當時講的每個知識點的標準，學生已經模糊或忘記了。最后整門課學習下來后，已經把多數標準都忘記了，從而在繪圖的時候，就會出現了大量的問題，老師在批改后，讓學生改正，但是類似的問題還會反復出現。對于國家標準如此多，并且必須依據標準繪制的圖樣才能夠流通，才能讓誰都能看懂。這種嚴格依據標準的“一點一講一練一確認”授課模式，非常適合高職學生的學習狀態，通過教學實踐，證明這種模式非常適合高職學生的學習特點。

1 規矩標準及5S標準

由于高職生源都是高考失敗或者厭學的學生，基礎薄弱，他們沒有養成良好的學習和生活習慣，缺乏自律性，缺乏學習的積極性和主動性，學習過程中喜歡投機取巧。所以高職教師除了教會學生知識和技能，還要注重培養學生的規矩意識，培養學生職業素養，使他們將來更容易適應工作崗位。職業素養要從平時的點滴培養起，最基本的就是學生的5S職業素養的培養。

教師一定要克服一個潛意識里的東西：知識技能是教學，規矩5s只是順手而為。此為大害，對于我們的教育對象而言，更是大害之害。

教師的職責不僅僅是教書，重要的是要育人。學生的問題在某種意義上可以說都是教師的問題，教師的責任就是讓他們沒問題。有問題而不努力，不解決現實問題，老師學校難以辭其咎。教學育人，應是育人教學，“人”應放在首位，“人”好了，“學”自然就好了?，F在常常顛倒了，理直氣壯地顛倒了！如果在課堂上發現5S不到位，不是這件事有多難，而是這件事在心目中的地位不夠高，思想重視不足。育人是要讓學生從“內心”變，心變了，就會反映在行動上。

規矩一刻也不能放松，無時無地無規矩。要讓學生形成規矩意識。規矩及5S育人從上課前準備做起。在上第一次課的時候，要和學生定好上課時的一些規定，然后讓學生演習，以后每次上課前都要按照這個標準擺放好。包括桌面學習資料、繪圖工具、衣物、書包的擺放。讓學生按照規定擺放好，然后打亂再擺放，直到非常快速的按照標準擺放好。坐姿、站姿也都有標準，要挺胸抬頭。手機也要5S好，需要上網查資料的時候用到，否則就放在固定的位置，不要去拿，不要去看。

2 依據標準“一點一講一練一確認”

所謂“一點一講一練一確認”，就是在學生打基礎的時候，教師一次只講一個知識點或技能點，最重要的是要給出標準，讓學生知道國家標準是什么樣的，然后讓學生按照標準做，學生在做的過程中，教師要對每個學生的掌握情況進行確認。經過確認后，如果某名同學有錯誤，及時給他糾錯，然后讓學生改正，老師最后確認。必須讓學生按照標準學會每一個知識點，如果沒有前一個知識點做基礎，學生就很難理解下一個知識點，中間不能有沒學會的地方，不能出現邏輯斷點。

3 依據標準的教學過程實例

實例1：

見人見事

子任務1-10畫直齒圓柱齒輪減速器從動軸零件草圖。

按照分析零件（零件名稱、零件用途、零件材料、零件形狀、零件結構、分析加工方法、分析技術要求）——選擇表達方法（主視圖、其它視圖）——畫草圖（6步），前面將零件名稱、零件用途、零件材料、零件的結構、零件形狀已經分析過。主要練習了斷面圖的表達，上學期已經學習過斷面圖，現在利用作業題中選擇軸的正確的斷面圖并且徒手抄繪斷面圖練習來準備軸的斷面圖的知識點，要求將斷面圖畫在剖切符號的延長線上，巡視過程中，對出錯的學生進行糾錯。因為繪制減速器從動軸時，會用到斷面圖的表達，作為知識準備，必須將學生斷面圖這里做一下復習，確認是否會出現問題。發現有兩名學生斷面圖沒有畫在剖切符號的延長線上，一名同學忘打剖面線，一名同學取的斷面圖的直徑不是斷開處軸的直徑，有的比軸大很多，有的又過小，目測比例不協調。雖然是徒手畫，但是不應該偏差這么大，這幾名同學就是對這個知識點有遺忘或者掌握模糊的。一一對他們進行講解，糾錯，他們改正后，我進行了最終的確認。

見標準

按照繪制草圖的各個步驟，將繪制從動軸草圖的步驟分析了一遍。分析從動軸的加工方法：加工中心孔、車端面、車外圓、車鍵槽、車倒角。

技術要求：幾何公差——各段軸的同軸度、端面和軸線的垂直度、圓跳動；尺寸公差、粗糙度。

選擇表達方法——主視圖：反映加工位置，軸線水平放置。

其他視圖：兩個鍵槽處分別需要一個斷面圖、中心孔處需要一個局部剖視圖。如果軸上有退刀槽，退刀槽處常需要一個局部放大圖。

畫草圖：畫圖框、標題欄——完整的視圖——標注尺寸——測量尺寸——寫技術要求、填寫標題欄——校核并加深圖線。

見過程

因為軸上有兩處鍵槽結構，所以視圖需要斷面圖的表達，所以這里重點練習斷面圖。分別練習了三個作業題。將斷面圖畫的不規范的，讓學生仔細看一下，看是否有不合理的地方，學生有的馬上就能發現自己的錯誤，進行改正。有的學生需要指出地方，才能發現，糾錯后，學生能認真改正。

然后發給每名學生一張A4紙，進行從動軸草圖的繪制。發現學生先畫了圖框和標題欄后，就開始測量軸的各項尺寸，然后寫在草紙上，發現后，統一說了一下這個問題，咱們好好看看繪制草圖的步驟，先畫視圖還是先量尺寸，如果先量尺寸，你往哪記尺寸呢，都寫到一起了，一會還能對上號嗎？這時有學生說要先按照目測畫出視圖，畫好尺寸線、尺寸界線、箭頭，再量尺寸，然后標注在草圖上。最后我們要根據這個草圖繪制正式的零件圖。

見結果

能正確描述出畫零件草圖的過程，并實際進行從動軸草圖繪制，然后根據草圖繪制正式零件圖。

4 小結

在整個機械識圖及測繪課堂教學過程中，教師都把育人放在首位，培養學生的規矩意識。開學第一課就要把寫字規矩、見面禮儀規矩、上課前準備規矩、各種5S規矩、下課前準備規矩、下課儀式規矩交代給學生。并且在每次課都要按照標準做好。老師進行確認，糾正，再確認。我校機械設計與制造專業學生在下課前要填寫一張行為銀行積分表，上面列出了學生需要遵守的各項規范，后面配有分值，學生根據自己這次課的表現給自己打分。學生每次給自己分的過程，都會對這些項規范做一個回顧，加深自己的規范意識。從開始的針對一個知識點、技能點的依據標準的“一點一講一練一確認”，到后面對一個知識團、技能團的“一點一講一練一確認”的課堂教學，都要依據標準進行。長時間下來，學生就有了標準意識，在以后的制圖、測繪學習中，都會依據標準進行。長時間下來，也形成了自身的職業素養和良好的標準意識。