基于高中信息技術教學中網絡合作學習的應用研究

高志剛 承德市第八中學

引言：網絡合作學習這種模式隨著信息技術的高速發展和普及逐漸產生，對實際教學具有十分重要的意義。傳統的課堂合作學習，是學生面對面的交流，網絡合作學習主要是借助計算機、手機、平板等終端和網絡技術進行交流和合作，這樣大大提高了交流的便捷性，學生可以不受時間和地點的限制隨時隨地進行的交流探討，這樣的教學方式對現代和未來教學具有重要意義同時也是學生適應未來學習型社會應具有的重要素養。

1. 網絡合作學習中的問題

首先是觀念問題，由于家長和教師當中存在一定的傳統觀念，對網絡學習這個問題存在一些偏見，認為這樣的形式“不務正業”。所以網絡學習理念在推行的時候會受到一些家長和教師的阻撓。很多思想封閉的家長和思想保守的教師主觀認為這樣的學習方式會給學生帶來不良的影響。除了上述的家長和教師的觀念問題，家長對這樣的新學習模式也存在一定的疑慮，網絡上的資源良莠不齊是當前的實際情況，高中階段學生應用網絡的自我控制能力更是十分重要，所以家長擔心學生在網絡上借學習之機進行其它無關活動也變得十分合情合理。盡管我們可以理解家長的擔心，但是，當前我們已經進入信息時代，對于網絡的發展我們應該合理應用其優勢，發揮其價值，正確的引導學生利用網絡進行學習以適應未來的社會工作及生活。

其次，這種學習方式本身還有待問題。雖然在實踐中證明這種學習方式正確合理運用會具有顯著的效果，但是學生在合作學習時偏離主體，也是一種常見的問題。比如，很可能由于對學生學習的管理模式不科學，造成偏離學習目標，或者是出現了學習盲區。

最后，網絡合作學習監管不當造成一些問題，比如，教師沒有切實的進入到學生合作學習中去，對學生進行有效的指導和監督；小組合作學習中很多學生自律性低，濫竽充數；學生缺乏學習管理，學習的主體和目標不容易實現；學生利用網絡做與學習無關的活動，造成學習盲區和管理盲區。

2. 解決網絡合作學習問題的方法

2.1 解決師資源頭問題

對從事高中信息技術的教師進行培訓，提高其教育理念和掌握合作學習的流程與技巧，為教學的開展做好充分的準備。首先要在師范教育院校內部開設相關的課程，對即將走入教師崗位的人才進行培訓，并鍛煉其實踐能力，為進入教師崗位做好準備。其次，對進入工作崗位的教師進行培訓，及時的為教師傳遞新的教學思想和先進的教學方式。對于新型的網絡學習合作方式，學校應該組織相關教師進行培訓和學習，保證教師能夠有效合理的組織學習活動，從而提高網絡合作學習的可行性。

1、對學生進行培訓，奠定學生開展網絡合作學習的基礎

學生是合作學習開展的主體，在其中起到了重要的作用。為了能夠讓合作學習有效開展，保證教學效果和學習質量，學校應該對學生進行適當的培訓，為其后續的教學活動奠定基礎。第一要對學生進行網絡合作學習環節的培訓，保證其能夠了解每一個模塊，順利的開展合作；第二對小組成員角色使用方法進行培訓，為了能夠提高學習效率，對學生進行合理分工，運用網絡合作學習的方式，讓學生真實體會網絡學習的高效和便捷。

2.2 加強教學研究，制定有效的管理辦法

學校和教師應提高研究力度，不斷的探索和完善網絡學習方法在教學中的應用方式，使網絡合作學習更符合當前的教學規律和社會發展需要。同時還要制定有效的網絡合作學習管理辦法，學校對網絡合作學習不僅要對學生進行約束，還要對教師活動進行規范。小組的自我管理是有效的網絡合作學習重要組成部分，教師要針對班級各個管理小組提出明確的管理要求。在實際教學實踐中，實施的管理辦法是否細致和全面決定了網絡合作學習的效率和質量。所以教師和學校研究完善管理辦法是非常必要的。

3. 網絡合作學習運用模式

3.1 合理分組

合作學習是建立在學生之間相互合作的基礎上的，所以小組劃分是否合理對學習效果起到了重要的影響。我們可以以學習任務為依據，也可以根據學生的自身情況進行分組，學生的年齡、性格、能力等都是分組的依據。小組構成的人數可以根據學生的實際情況而定，但是不要過多，事實證明過多的人數會造成合作意識缺乏，降低學習效果。分組結束后，要選取一個小組長，可以是輪流制，這樣能夠保證每個學生的積極性，和教學的公平性。

3.2 教師嚴格監督

教師是網絡合作學習的引導者和組織者，在學生的自由探討中發揮著引導監督的作用，并且其對學生的學習過程有效性的把控和教學質量的保證有著十分重要的意義。所以教師在布置完教學任務之后，要積極發揮引導評價的作用 ，尤其是學習小組成立的開端，需要教師的作用更為明顯。在學生對網絡合作的模式有一定體會并掌握之后，才能進入后期高效學習中。當小組學習進入學習狀態后，教師要進入到學生當中，成為其中的一員，保證學生的探討秩序，并且對學生在研究中存在的問題進行引導，以便于后續做好評價和總結工作，為以后的教學活動開展提供保障。

3.3 課外延伸

網絡合作學習主要是依靠現代信息技術，所以學習活動開展具有一定的靈活性，不受時間和地點的限制，為課后延伸學習提供了便利。教師可以充分的了解組員課外時間的活動，綜合衡量制定出課外學習的具體時間及任務，在教學群中進行布置，然后讓學生在約定的時間內完成學習任務。課外延伸要積極利用網絡學習不受時間、空間限制的優勢，布置學生感興趣的，研究性或調查性的任務并與課堂教學相結合。最終實現教學目標，達到良好的教學效果。

結束語：高中信息技術教學在課程改革的推進下地位逐步提升，其對學生的素質教育和素養的提升有著重要的作用。研究表明，現階段高中信息技術在教學中應用網絡合作教學對學生終身學習等素養具有重要的意義。雖然其在當前的應用中還存在一些問題，但是隨著家長和教師思想的提升和相關技術的成熟，網絡合作教學模式一定會得到廣泛的認可和推廣，作為一名高中信息技術教師，必須要積極接受先進的教學理念和思想，通過不斷地實踐創新改進教學方式，培養出更多的優秀人才。