與兒童一起在游戲中探索自然
——評《貝羅和碧琪有辦法》

閆海麗

圖1 《貝羅和碧琪有辦法：泡泡你別走》（北京日報出版社，2017年1月）

大人的故事里主人公總脫不掉人的形象：兩條胳膊、兩條腿、兩只眼睛、一張嘴，時間長了不免審美疲勞。而小孩的故事里呢？可就豐富多彩嘍，綠外套的青蛙弗洛格、粉色的小豬佩奇一家、灰色的大龍貓和黑色的灰塵精靈、彼得兔和他的朋友們……五花八門。科學繪本叢書《貝羅和碧琪有辦法》里的主人公也是有點不一樣：一條有著藍頭發、粉粉身子的小蚯蚓貝羅和一個扎著兩條橘黃色馬尾辮的藍色小跳蚤碧琪。

兩只小蟲子充滿了好奇心，它們一個想當科學家，一個想做探險家。偶爾惹點麻煩，偶爾做個神探，更多的時候是冒出好多鬼點子和各種折騰。反正就像幼兒園里的小朋友一樣，精力充沛總也不能消停下來，讀著故事，貝羅和碧琪的形象會躍然紙上，再從書中跳出來，和大人身邊的小朋友們一起打打鬧鬧。

貝羅和碧琪一起講了四個故事：《建橋小工程》說結構的奧妙，《泡泡你別走》說泡泡的有趣，《神奇彈射器》說力學的應用，《顏色變魔術》講色彩的變幻。小朋友們的生活中總有很多小麻煩、小問題，是不是可以通過科學知識解決呢？從提出挑戰出發，分析問題，合作解決問題，不怕困難，貝羅和碧琪在書中給孩子們做了很好的示范。

在《建橋小工程》中，貝羅、碧琪和吉塞拉在上山探險時遇到了一座搖搖欲墜的繩索橋，雖然僥幸從橋上通過，但橋卻在他們身后垮掉了。為了能回家，他們決定用紙搭建一座新橋，他們嘗試了直線、三角形、扇形，最后終于得到了那座最穩固的橋，順利地解救了自己。

而在《泡泡你別走》中，貝羅和碧琪想把吹出來的泡泡送給生病的賽維叔叔，但肥皂泡泡太容易破了，到底該怎么運呢？賽維叔叔如何收到愛心滿滿的泡泡呢？貝羅和碧琪又有什么樣的新發現呢？

在《神奇彈射器》中，碧琪把樹葉變成了一艘完美的海盜船，可是剛一下水，大風就來了，把在樹枝上睡大覺的阿梅德吹到了地上，自稱萌海盜的碧琪劃船的槳被大風吹走了，貝羅怎樣才能把碧琪救上岸呢？

在《顏色變魔術》中，農夫賽維叔叔的南瓜地里竟然長出了一只黃色的南瓜，他苦惱極了，找來了貝羅和碧琪，可是調皮的藍莓好心幫倒忙，把西瓜染成了藍色……怎樣才能把南瓜變回原來的顏色呢？

四本圖畫書，每本都是一個好看的故事，讓大人和小孩著魔，非要一口氣看完不可。每本書的結構都是先創設出一個饒有趣味的情景，然后是提出挑戰性任務，激發孩子們的探究興趣，再跟著主人公開出一個腦洞，一個腦洞想出一個妙招，一個妙招失敗或者被搗亂分子破壞，但試錯和磨難過后總會得到成功。這個成功的實驗又讓小朋友學到一條新的科學小知識，帶來一串曲折難忘的體驗。

故事導入，提出問題，思考討論，動手執行，解決問題，獲得知識，經驗升華，實際應用，這是一個完整的學習閉環。貝羅和碧琪的故事不僅嫻熟應用寫作的結構技巧，編排上還與兒童學習規律十分契合。而試錯和磨難既增加了故事的情節曲折，也讓我們明白了一個道理：科學的發現并不是一個一帆風順的過程，而發現一條走不通的道路，也是對科學的一大貢獻。好動是這個年齡段孩子的天性，而自然和科學的奧妙總是能讓他們歡呼雀躍。每到故事的結尾，小朋友們肯定都會迫不及待想試試看了，每個故事還配套有親子實驗。小朋友在生活中對科學小實驗的再現，既是鞏固和聯系，也是一段新探險旅程的開啟。他們親自動手做，探索未知。小朋友們的動手、動腦、交流、協作、分享等各方面的能力得到了培養。

小朋友都會變成大朋友，未知早晚會變成已知。孩子們在“做”中學、“玩”中學長大。這些科學道理和語數外是硬知識，沒有硬知識人類就無法進步。我們還需要那種好奇、冒險、勇敢、友愛的態度和動手、動腦的知行合一。這些積淀下來的軟知識和硬知識結合，能讓一個人走得更遠，引導我們走向星辰大海。

《貝羅和碧琪有辦法》是2016年從意大利引進的，叢書主編是意大利科學技術學會（Teoscienza.it）。這家學會1995年創立于博洛尼亞，主要通過展覽、實驗和游戲等方式向大眾傳播科學知識，認為少年兒童應該在玩中學，學中玩。學習知識可以是一件快樂的事情。這家學會創作的少兒圖書，都包含有大量簡易的手工制作和小實驗，小讀者可以在動手動腦中輕松掌握科學知識。我們回溯歷史會發現其中的百年傳承：意大利是近代第一個世界科學中心，伴隨著13世紀開始資本主義的萌芽和16世紀的文藝復興運動而終結了長達近千年的中世紀黑暗時代。這一時期的意大利，不僅產生了像《神曲》的作者但丁、《蒙娜麗莎》的作者達·芬奇這樣的偉大詩人和藝術家，還出現了一批以實驗自然科學創始人伽利略和天文望遠鏡為代表的一大批科學家和科學發明。這些科學技術成果的誕生，又極大地改變了人們對世界的看法，開創了嶄新的實驗科學新時代。科學技術與人文精神的融合造就了意大利的燦爛文明，幫助人類完成了從中古時代到近代的跨越。而科學和閱讀、科學精神與人文素養又在這套圖畫書里相遇，體現了原著者扎實的綜合素養。

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒科學學習的核心目標是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，科學繪本不能是枯燥的科學讀物，不能是空洞的知識圖鑒，它是一個好看又好聽的故事，是科學理、人文心、社會情的結合，《貝羅和碧琪有辦法》是一個典范。

“快醒醒，下來和我們一起玩海盜游戲吧！”