新課改理念下的高中英語教師專業發展的路徑探討

摘 要：《中國教育改革和發展綱要》指出：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師的業務素質是搞好教學工作、提高教學質量的前提和關鍵所在。黨的十九大提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。在這種形勢下，英語教師就應順應新課改的要求，根據學科教學的特點，把握新課改的精神，從而逐步提高英語教學的整體水平。

關鍵詞：熟悉課標；加強合作；培養學生；注重學習

作者簡介：陳翠林，黑龍江省伊春市第一中學教師。（黑龍江 伊春 153000）

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）30-0015-03

一、研究英語課標，熟悉新課程目標的改革

在教學實踐中，英語教師要研究《普通高中英語課程標準（2017）》《考試大綱》《考試說明》，用這三個綱領性文件來指導教學，做到目標明確，有的放矢。高中教師要把握時代脈搏，以黨的教育方針和教育思想為指引，運用習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀，培養學生良好的政治素質、道德品質和健全人格，使學生堅定“四種自信”，引導他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并掌握英語學科核心素養的三個方面（語言能力、思維品質、文化意識）和兩個關鍵（學習能力和情感態度）。在強調語言能力、學習能力的同時，突出強調培養學生的文化意識，增強文化自信，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人才。

同時，還要研究高考試題的“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”和高考試題“重基礎，重應用，重生活”的特點及高考命題“一點四面”的原則，可根據新課改的要求，結合歷年高考試題，分析新高考的方向。特別是沒有高三英語教學經驗的教師，更要盡快熟悉大綱和考綱的要求，使教學有針對性和時效性。要隨著新課程改革步伐的推進和高中英語教材的更新，調整自己的教學方式和育人模式，深刻體會大綱的內容精神，把握其脈絡，使學生的聽、說、讀、看、寫五項基本能力滿足不同年級或目標段所應達到的要求。同時，還要關注學生情感，提高學生的自主學習能力，為他們構建發展的平臺，努力將新觀念、新思路滲透于英語課堂教學之中，從而真正做到理論與實踐相結合。

二、發揮集體備課的作用，注重團隊合作

充分發揮集體的力量和智慧，在備課組活動中認真研究一周內的教學重點、教學內容，統一教學進度。主講人提煉教學的重點、難點和學生的易錯點，組內教師補充，共同研究適合學生學習的教學方法，真正實現因材施教。

1. 集體研討，統一教學進度、教學目標、重難點和授課所用的教學案。大家討論教材的重難點，相互補充，然后寫出教案，使教學案更加充實和完善。

2. 分工合作。將具體的任務下放到個人，結合各位教師的擅長領域，分門別類地布置符合其長處的備課任務，再拿到備課組活動中集體討論，一致通過后再加以使用，從而確保集體備課的質量和效率。

3. 精心設計預習提綱，并遵循如下原則：①層次性。學生是有差異的，教師要堅持差異理論，重視學生的個性發展，找準學生學習的最近發展區，并設計不同層次的作業，以滿足不同學生的需要。②多樣性。預習提綱設計從單一知識方面發展到書面、口頭、實踐、英語學習小竅門、西方國家的人文背景知識等。在此過程中，學生不僅掌握了本單元的知識，而且還提高了學英語的興趣，實現了英語綜合能力的有效提升。③趣味性。通過增強教學內容的趣味性，可以調動學生的學習積極性，幫助其自覺、主動地完成作業。

4. 改寫校本教材，實現資源共享。在具體的教研過程中，教師結合學生學情，對上一個學年所編寫的校本教材進行刪減或添加，實現資源共享，從而大大節省了教師再編寫資料的時間，使之有更多的時間和精力去精心備課并輔導學生。

5. 充分研究《考試大綱》《考試說明》，使復習過程有的放矢。一輪復習應做到以下幾點：①整理考綱詞匯表，讓學生背好每冊單詞，過詞匯量關，從而掃清通讀的障礙，并幫助學生打好語言的基本功。由此，突出詞匯教學，尤其是重點動詞、詞形變化和熟詞生義的教學，做到考綱要求的“四會”；②進行語法專題的復習。重點理清弄透語法項目中的高頻考點，將那些互相有聯系又有區別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規律化；③結合教材，加大基礎知識部分的復習力度，把考綱中要求掌握的詞匯、句法結構、語法要點記牢。

二輪復習階段根據高考題型備考，在狠抓雙基不放松的基礎上，主攻閱讀、完形與寫作的訓練。課上講解相關閱讀材料時，將所涉及的一些背景知識介紹給學生，高考英語的閱讀材料很多來自外國專業文獻或最新的科技前沿，且針對學情。教師要訂閱一系列英漢對照雜志，如《英語文摘》，為學生搜羅最新時事熱點、科技前沿和名人專著，從而最大限度地拓寬學生的背景知識和知識面。同時，要把閱讀和寫作、改錯和寫作訓練相結合，在閱讀的基礎上進行模仿寫作訓練，在寫作中加強改錯訓練，努力培養學生的基礎表達能力，創設貼近學生生活的情境，以培養學生的自主學習能力。此外，還應逐漸向半開放性靠攏，狠抓語言表達的規范與準確并保持書面干凈整齊，遵循“粗批，快改，及時發”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不明顯了。

三輪復習階段注意收集各地的高考信息和模擬試題以及學校發的各種試卷，經過全體備課組教師的精選精編，努力提高質量和針對性，克服試題多、濫、雜的毛病，確保練習的效果。此外，評講試卷還應突出重點，切實解決學生存在的問題。

三、準確進行教學定位，循序漸進地培養學生的能力

在教學中，教師應做到如下幾方面：起點要低一點、底面要寬一點、節奏要慢一點、訓練要精一點、要求要嚴一點。由此，循序漸進地培養學生的能力。

首先，高一年級要注重習慣的養成，能力的培養和基礎知識的夯實，幫助學生積累好基礎詞匯。詞匯量是讀懂文章的基礎，要指導學生根據每個模塊的話題背好詞匯，使之熟練地掌握并使用一些重點詞，同時，還要注重聽說能力的培養。就如美國一位教育學家所說，一個人不懂語法不能表達很多東西，不懂詞匯則不能表達任何東西，可見語法和詞匯對英語學習者來說是多么的重要。高考是考查聽、說、讀、看、寫綜合運用能力的考試，聽不懂，說不出，讀不通，寫不好，都是單詞記得少所導致的。因此，高一學生要狠抓雙基不放松，主攻閱讀與完形，寫作方面要進行簡單句訓練及翻譯訓練，實現聽說讀寫齊并進。

其次，高二年級學生要在不斷接受新的語言知識、增加新的語言信息的同時，還要兼顧已學舊知的歸納和復習。要強化重要的語法知識，為學生準備一些專門的語法項目，列出有代表性的常規題目給學生練習，并針對不同學生布置不同梯度的題目。同時，在教學過程中，精選精、泛讀材料，通過由新翻舊，以舊帶新，近義、反義、詞形、搭配等各個方面來擴大詞匯量，使詞匯的雪球越滾越大，降低學生在閱讀過程中的難度。教師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以鞏固學生的詞匯量。

再次，高三的復習教學要針對中等生，精選中等題，“穩扎穩打，步步為營”。要圍繞基礎推進教學全過程，要注重指導學生的答題技巧，對于不同的題型進行專題訓練。同時，還要繼續對學生進行閱讀的限時訓練，培養學生的時間觀念和考場意識，讓他們熟悉高考考場，培養良好的應試心態。此外，為了提升學生學習英語的興趣和運用英語的能力，還要多層次、多角度開展活動和競賽：唱一首英文歌、朗讀一首詩（一篇文章或故事）、評論英文原版電影、開展英語角、演課本劇等一系列活動，英語百詞比賽、英語演講比賽、英語聽說比賽、英語書法比賽、英語寫作比賽。由此，使學生豐富了英語知識，體驗了成就感，增強了對英語的興趣。

四、轉變觀念，加強終身學習意識

英語教師要傳授學生文化知識，首先就要培養自己的文化意識和世界意識，從自身實際出發，定期閱讀教育名著、教學刊物，參加讀書活動，撰寫教學論文或總結，提升教學技能基本功。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現出來。因此，英語教師要多讀書、多交流學習，了解西方的文化習俗，使自己的知識常學常新。英語新課標的實施，也正好體現在英語教學中對語言和文化這兩者有機結合的要求。同時，教師還要研究教材、教法、教育學與心理學。教師要發展、提高，必須通過不斷地讀書、學習，充實大腦，拓展視野，從而向研究型、學者型和專家型教師轉變。

總之，學一門語言的目的是為了使用這門語言，而考試的目的就是考查學生是否具備正確使用這門語言的能力。教學就是引導學生學會這門語言，然后再培養他們駕馭這門語言的能力。作為一名承擔著教書育人重任的教師，應該與時俱進，不斷學習，完善自我，積極研究探索，“科研能興校，科研也能興師”，我們要在教研中成長，在收獲中得到提升。

參考文獻：

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責任編輯 朱澤玲