合作課堂中如何開展物理實(shí)驗(yàn)探究的研究

林宇鋒

【摘要】合作課堂即團(tuán)隊(duì)小組的合作模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一種方式，把初中物理理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生自我把知識(shí)貫通后與人交流，相互探討，在掌握知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建出自己的思考體系和初中物理知識(shí)框架，形成自我意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】合作課堂；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)探究

一、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)小組的模式在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中

團(tuán)隊(duì)小組就是以有效地對(duì)初中物理的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，改變初中物理一直以在新課程改革目標(biāo)的現(xiàn)狀之外的現(xiàn)象為目的，以在實(shí)際中在真正意義層次上探索教育正規(guī)化和學(xué)科物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)多樣化為宗旨，來實(shí)施初中物理小組模式的教育方式。合作課堂即團(tuán)隊(duì)小組的合作模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一種方式，把初中物理理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。為了讓初中物理合作課堂更好地融入學(xué)生的生活中，達(dá)到學(xué)以致用，將知識(shí)發(fā)揮到返璞歸真的狀態(tài)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)提出全新的要求，在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式里引入團(tuán)隊(duì)小組合作的模式，促使學(xué)生相互幫助，營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的進(jìn)一步深化。

二、團(tuán)隊(duì)小組在初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的特點(diǎn)

（一）團(tuán)隊(duì)小組促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的合作化

教師在合作課堂中將初中學(xué)生安排在一個(gè)個(gè)小組中，有利于學(xué)生之間相互交流探討。教師熟練地運(yùn)用新的模式優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言是新的機(jī)會(huì)，具有發(fā)現(xiàn)的可能性，使得小組整體的凝聚力增強(qiáng)，把物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。像水資源危機(jī)與節(jié)約用水、家庭用電，這些初中物理知識(shí)需要教師去發(fā)現(xiàn)琢磨，很多都適合開展團(tuán)隊(duì)小組的合作性學(xué)習(xí)。

（二）團(tuán)隊(duì)小組的物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)化

每個(gè)初中學(xué)生都是獨(dú)特的，對(duì)于學(xué)習(xí)的愛好程度都是不一樣的，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)隱性的劃分，不能讓優(yōu)異的學(xué)生過于自負(fù)，中等的學(xué)生自暴自棄，應(yīng)該把握每個(gè)人的性格和愛好，這就要求教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的能力，提高對(duì)學(xué)生的了解程度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的規(guī)劃分組，使得小組有計(jì)劃性，有目的性，相互積極促進(jìn)，有利于每個(gè)學(xué)生深化對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）團(tuán)隊(duì)小組使得物理實(shí)驗(yàn)開放化

在合作課堂中，一定要選擇開放性的話題，這樣才有利于不同的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，使得初中生處在合作學(xué)習(xí)的情景中，有更廣闊的交流空間和課題，使得學(xué)生以后在生活中也會(huì)融入學(xué)習(xí)中去。教師劃分團(tuán)隊(duì)小組的大前提是具有開放互動(dòng)的話題。從物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)章節(jié)上來講，可以讓學(xué)生在學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，仔細(xì)觀察，把物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)運(yùn)用到測(cè)量和取樣參考中去。教師拓寬個(gè)人思維，熟知生活場(chǎng)景的基本物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，建立更加有引導(dǎo)性、更加有創(chuàng)新性的物理情境，供學(xué)生參與，充分交流。

三、物理實(shí)驗(yàn)中團(tuán)隊(duì)小組模式

（一）實(shí)驗(yàn)中融入合作技能

將實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行分類，并選出實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)，由實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)分配成員，自己學(xué)會(huì)判斷自己的能力知識(shí)和偏向特點(diǎn)，進(jìn)而更好地去理解所能接受的知識(shí)點(diǎn)。像在很多的合作課堂物理實(shí)驗(yàn)中，只有做到分工明確才能圓滿完成實(shí)驗(yàn)，并在完成后給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到小組合作的重要性。且要學(xué)習(xí)不同小組不同的學(xué)習(xí)方式。同一個(gè)課題不同的小組應(yīng)該有不同的對(duì)應(yīng)方式，善于傾聽其他小組的學(xué)習(xí)方式和技能，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)是一大幫助和推進(jìn)，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地更新自身的方式，得到更適合自身更優(yōu)秀的小組學(xué)習(xí)方式，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)和小組的融合。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)

教師應(yīng)該在上課之前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理的工作，包括預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑，課前查閱相關(guān)資料，使學(xué)生在腦海中有一個(gè)更好的認(rèn)知，可以運(yùn)用電腦、圖書館等現(xiàn)代化設(shè)備去尋找發(fā)現(xiàn)自己所需要的。從最開始被發(fā)現(xiàn)的問題，到結(jié)合生活實(shí)際中的問題，有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，在小組中討論實(shí)際的案例，更有利于了解物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)在生活中的原型。在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生再次遇到新的知識(shí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地去查詢相關(guān)的知識(shí)，了解其原理，從而更好地消化新的知識(shí)，在小組中主動(dòng)地去討論相關(guān)問題，使小組氣氛活絡(luò)。預(yù)習(xí)的意義在于提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的效率，提高和教師的配合程度，更有利于教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋中。物理這門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，每個(gè)初中物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)都有生活中的原型。在初中生世界觀不成型、知識(shí)面不全的時(shí)候，抽象的理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的案例更容易被學(xué)生所接受。

（三）在物理實(shí)驗(yàn)合作時(shí)，把握時(shí)機(jī)深入知識(shí)

在合作課堂實(shí)驗(yàn)小組合作中，更多的是學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)小組是一群同齡人聚集在一起的地方，相互之間的討論使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的向往程度日益加深，同齡人之間更容易活躍學(xué)習(xí)和討論的氛圍。在每個(gè)小組中，總會(huì)有許多在物理實(shí)驗(yàn)方面優(yōu)異的學(xué)生，對(duì)于同實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生來講，這就是身邊非常有影響力的正面教材。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把這些學(xué)生學(xué)習(xí)的方式推到大家面前，這種氛圍使得其他同學(xué)不斷地發(fā)掘自身的潛力，在學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)不理解時(shí)，做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，比如讓他們合作設(shè)計(jì)水果電池，測(cè)量小燈泡功率等實(shí)驗(yàn)。

（四）實(shí)驗(yàn)課題要精細(xì)挑選

初中物理一些實(shí)驗(yàn)章節(jié)里的問題不適合開展物理實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)。像基本知識(shí)的介紹，實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)效果不明顯。所以，教師深入挖掘初中物理課程實(shí)驗(yàn)資源就很必要，選擇那些初中學(xué)生獨(dú)立思考無法很好解決，能夠激發(fā)初中學(xué)生深層思考的開放性內(nèi)容，實(shí)施合作課堂中團(tuán)隊(duì)小組合作學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)最為有效。

四、結(jié)束語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)該在小組合作的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容，很明顯的是物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)在運(yùn)用創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式時(shí)，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)方式都是需要摸索的，但大環(huán)境是不變的。這種團(tuán)隊(duì)小組的物理學(xué)習(xí)模式有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教育有了全新的突破，能夠增強(qiáng)初中學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)和積極參與意識(shí)。實(shí)踐證明，這種合作課堂的實(shí)驗(yàn)小組合作模式的效果明顯優(yōu)于獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式的效果，在各抒己見的學(xué)習(xí)討論中，合作的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的互動(dòng)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，這種團(tuán)隊(duì)小組的互動(dòng)是值得推廣的。

【參考文獻(xiàn)】

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