信息化環境下的思想政治課高效課堂

韋剛 南寧外國語學校

隨著新課改的深入開展，中學思想政治課的教學內容與學生的生活聯系越來越緊密，學生要能夠運用學到的知識去解釋、分析現實生活中遇到的各種社會現象，從而形成正確的人生觀、價值觀以及道德情感觀。而信息技術的運用可以最大限度地調動學生學習的積極性，使學生學習的自主能動性得到充分發揮，最終實現中學思想政治的高效課堂。對當前熱議的高效課堂的流程和教學方法，有幾點自己的感悟與粗淺看法，與大家一起分享。

1.利用信息化，提高學生興趣

美國心理學家布魯姆說過，“學生成功地學習一門學科與他對該學科的興趣有較高相關性。”只有充分調動學生的興趣與積極性，才能讓學生喜歡并愿意學好這門學科。愛因斯坦也說過“興趣是最好的老師”。孩子們愛學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉變為“我要學”。使用信息技術導入新課，吸引學生的注意，使學生很快進入愉悅的學習狀態，激起學生對所學課文的“興奮點”，誘發學習興趣。他們會以飽滿的學習情緒，自我調動學習積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基礎。同時，思想政治課注重時效性，重點培養學生對時事的興趣以及分析能力，這也能開闊學生的視野，在討論中對學生進行思想、情感的滲透。

運用電腦多媒體進行教學活動，可充分利用其聲其形，創建與教學內容相適應的情景，誘發學生的好奇心，激發他們學習的興趣與熱情，引導他們愛學、樂學政治課，提高學生認識問題、明辨是非的能力，從而實現思想政治教學緊密聯系實際的教學原則，生動活潑地向學生傳授科學理論的目的。

我在七年級上冊第十二課《學習新天地》里的“學會探究”一節。在上課前，我先利用多媒體展示了世界十大未解之謎的圖片，激發學生興趣，進而提問，生活中你有哪些感興趣的問題，學生很快聯想到了社會和生活中關注的很多熱點話題，比如：有世界末日嗎？為什么有世界末日的說法？有沒有鬼魂？怎樣讓自己變得聰明……教師再及時引導：你想不想知道這些問題的答案？怎樣才能探索出他們的答案呢？引入本節課學習內容，收到了很好的效果。

2.利用信息化，道理生動化、形象化

思想政治課是一門社會科學，其中的概念、道理都是前人經驗的概括和總結，是一些枯燥抽象的知識，如果教師平輔直敘，照本宣科，就會使這些概念、道理像過眼煙云一樣在學生頭腦中轉瞬即逝，不會留下任何深刻印象。新課改要求教學內容不要再局限于書本知識，我們使用信息化教學手段就是要密切聯系社會熱點和學生的生活實際，大膽開發多媒體、網絡等教學資源，以更加形象化、具體化、真實化的方式重現社會生活現象及問題，從而引導學生通過分析發現矛盾，探究解決矛盾的方法。傳統的方法比如采用小品、討論、演講、辯論、調查、采訪等也能提供一些信息輔助教學，但是相比而言現代教育技術諸如MTV、視頻錄像、FLASH動畫、電子白板、網絡查詢等形式的信息量更大，更形象、更開放。

但是信息化教學，不是大規模的聲光電素材的簡單累加，不是說現代教育手段用的越多越好，應該是寧可少而精，不可濫用現代教育技術。本次教學能手大賽，所有選手都使用了諸如電子白板等現代教育技術，但是在有些老師的課堂里，現代教育技術的使用很生硬很牽強，不能與教學內容和學生的學習活動有機的融為一體，甚至給人感覺不是在教學，而是在講解如何使用現代教育技術一樣。這樣的課堂實際上是“穿新鞋走老路”。

我在教學“學會探究”一課時也大量使用了現代教育技術手段，但是我更注重于現代教育技術與傳統教學方法的有機結合。例如在“體驗探究”的環節中，我借助于現代教育技術的實物投影儀，把一個有趣的實驗--“在裝滿水的杯子里放回形針”展示給同學們，實驗是隨機選幾名學生來做的，但是借助實物投影儀，要求他同學認真觀察現象，這樣所有的同學都參與進來了，當實驗中，杯子里的水即將溢出時，幾乎每個同學都表現出了緊張和吃驚的表情，課堂氣氛和學生的積極性一下子全給帶動起來了。

另外值得一提的是，信息化教學所用的現代教育手段未必都是電子白板、PPT課件、投影儀等，所有的信息化工具都可以為教學所用。例如在“運用探究”這一環節中，學生對于解決問題的方法已經得到了答案，那么我們就可以借助于信息化工具來實踐一下。課堂上學生對于“裝滿水的水杯為什么還能放入很多回形針？”這一問題的答案感到疑惑，我就設計了一個現場解決問題的辦法，那就是用手機現場給一位物理老師連線（當然要事先給這位老師講明），讓學生自己來現場咨詢，這種方式學生感到很新奇，都躍躍欲試，物理老師的解釋也很精彩，把本節課推到了一個高潮。

3.利用信息化，改變師生關系

學生的學習時間大部分是在課堂上度過的，“課堂教學是主渠道”。我們要樹立正確的教育對象觀，擺正自己與學生的關系，放下架子，放松面孔，創造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態度面向全體學生，用真情實感激發學生學習的熱情。

我們知道傳統教學是以教師的講授為主，極少放手把課堂交給學生，這一方面受限于傳統“一本書，一支筆，一張嘴”的教學方式，另一方面也與老師的觀念有很大關系。記得我自己剛走上教學講臺時，一是沒有課堂講授經驗，二是對教學大綱把握不足，三是心情緊張，這就導致后來的講課成了照本宣科。時間一長，學生們就開始厭煩，不愿意聽，課堂頓時“活躍起來”。后來，我不斷提升自己的業務水平，虛心向其他教師學習教學經驗，終于讓自己慢慢的“成熟起來”。多年的教學經驗告訴我，作為教師，應該讓課堂成為學生表演的大舞臺，教師只起點撥引導的作用。

思想品德課教學是與社會聯系最為緊密的學科之一，也是直接為學生生活和社會服務的學科，它應與時俱進，與信息化技術的進步以及學生思想覺悟的發展融為一體。打造高效思想政治課離不開現代信息技術的運用，如何把課堂教學與信息技術有機的結合起來共同打造高效率的課堂， 惠及千千萬萬的莘莘學子將是廣大政治教師不斷追求的目標。