童年的性游戲與道德無關(guān)

王瑞紅

燕子生活在一個(gè)封閉的山村。上小學(xué)時(shí)，因?yàn)樘珒?nèi)向，燕子總是被同學(xué)欺負(fù)。一個(gè)叫磊的男同學(xué)常常戲弄她。一次上體育課，磊當(dāng)著同學(xué)們和老師的面親了燕子的嘴唇，還摸了她的胸。事后老師嚴(yán)厲批評(píng)了磊，責(zé)令磊寫檢查。

在同學(xué)們異樣的眼光中，燕子逃回了家。她拒絕上學(xué)，拒絕與人接觸，整天以淚洗面。看著女兒將自己關(guān)在房間里不吃不喝，不明就里的父母勸說不成，無奈之下去找了老師，待問清緣由后，燕子的父母打了她，然后到那個(gè)男孩的家大吵大鬧，弄得這個(gè)事情整個(gè)村子里人盡皆知，這樣，本來就自卑和恐懼的燕子變得更沉默了。

到了初中，燕子出落得亭亭玉立，很吸引男生的目光。一次，一位愛慕燕子的男生塞給她一封情書，她連看也沒看，就將信丟在地上，邊用腳踩邊罵那男生流氓。這事當(dāng)時(shí)在學(xué)校弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，老師武斷地認(rèn)為他們是在早戀，責(zé)令他們寫檢討。倔強(qiáng)的燕子拒絕寫檢討，老師一怒之下叫了家長。燕子的父親知道后，非常生氣，揚(yáng)起手打了燕子一耳光。

那段日子，燕子變得非常敏感，甚至?xí)r常產(chǎn)生幻覺，總覺得不管她走到哪里，同學(xué)們都在背后議論她。燕子關(guān)閉了心靈之門，不但回避與異性交往，甚至連同性，她也拒絕交往。

燕子知道自己的心理出了問題，但她不知道應(yīng)該怎么做才能從這種痛苦中解脫出來，過回正常的生活。

心理分析：從燕子的生活經(jīng)歷中可以看出，燕子那“童年一吻”是導(dǎo)致她反復(fù)產(chǎn)生幻覺的主要原因。在成年人看來，那“童年一吻”只是小孩子之間的一個(gè)惡作劇，或者是一種性模仿行為。但燕子是一個(gè)生活在封閉的山村里的青澀小女孩，傳統(tǒng)而保守，父母是普通的農(nóng)民，他們不會(huì)也不可能在燕子困惑的時(shí)候，給予她性知識(shí)方面的正確點(diǎn)撥。之后，隨著年齡的增長，這種感覺越來越強(qiáng)烈，被無力感和挫敗感折磨的她越來越自卑、抑郁，同時(shí)對(duì)異性也有很強(qiáng)的恐懼感。燕子以關(guān)閉心靈之門的方式，來逃避這種矛盾，化解心理沖突。然而，這種自我矛盾的心理救贖方式，卻最終累積為精神障礙，導(dǎo)致了她的幻聽。

專家支著：根據(jù)燕子的具體情況，可以對(duì)她施以“催眠療法”，通過潛意識(shí)的治療消除陰影，幫她撫平心理創(chuàng)傷，恢復(fù)自信，找回被“吻丟的童貞”。

首先可以用心理暗示讓燕子在催眠狀態(tài)下回到從前，通過逐步引導(dǎo)，讓她將自己內(nèi)心中積郁了多年的壓抑與自卑釋放出來，并用一些暗示性語言糾正燕子的錯(cuò)誤的性認(rèn)知，消除她內(nèi)心的焦慮。其次，可以對(duì)燕子施以認(rèn)知心理治療和自信心訓(xùn)練，提高她的心理素質(zhì)，消除心理頑疾。要讓她認(rèn)識(shí)到，童年的性游戲就像小孩子玩“過家家”一樣，不應(yīng)成為心理陰影。作為小孩子，他們的生理和心理尚未發(fā)育成熟，通過對(duì)周圍人行為的觀察，或是通過媒體傳播，他們開始對(duì)兩性關(guān)系感到好奇，繼而產(chǎn)生對(duì)成人行為模仿的沖動(dòng)。但這僅是一種本能，這些行為只是為了滿足其對(duì)成人行為的好奇，與性無關(guān)，與道德無關(guān)。因此，燕子不必對(duì)曾經(jīng)的過往自尋煩惱，背負(fù)道德的枷鎖。一個(gè)人是無法對(duì)童年不懂事時(shí)的行為負(fù)責(zé)的，誰都難免做一些幼稚可笑的事情。

為了避免類似悲劇的發(fā)生，家長和學(xué)校一定要重視青少年的性教育。家長們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子間做有性色彩的游戲，應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們樹立男女有別的意識(shí)，告訴他們身體的某些部位是不能隨便示人，也不能隨便讓人觸碰。千萬不能責(zé)備孩子“下流”“耍流氓”等，這容易給他們留下“性是丑惡的、骯臟的” 心理陰影，影響他們的心理健康發(fā)展。