體育成績評定的德育作用

蘭成偉

學校體育與健康課程，每學期都要由教師對每位同學進行體育成績評定，包括交叉考核和由任課教師直接考核兩種形式。其中，交叉考核是為了避免教師在考核中的人情分，使結果更加公正?？己酥?，技能部分的評分是靠人為觀察得出的分數——不管是交叉考核，還是由任課教師考核，都存在人為的因素。體育成績評定結構的合理性，也會影響體育教學或者體育教師在學生心目中的地位和形象。為彰顯良好的師德師風，體育成績評定一定要嚴謹，力求公正、準確。

優化體育成績評定結構

體育成績評定結構包含平時成績和學期教學內容考核這兩大部分。其中，平時成績一般包括出勤、著裝、課堂練習的積極性、進步程度、合作精神等；而學期教學內容考核也被稱為期末成績考核，通常包括身體素質、考核項目的成績、技能掌握等級（即技評）等。

學期總成績組成比例 一種是學期總成績100分=平時成績（30%）+期末成績（70%）。這種成績比例結構，強調了教學內容的掌握效果考核，淡化了平時練習的情況。如果學生的運動基礎或身體素質較差，教學內容考核時發揮又不好，很可能就會影響學期總成績。這種成績組成比例適合于體育專業學生的體育課成績評定。另一種是學期總成績100分=平時成績（40%）+期末成績（60%）。這種成績評定比例，更大范圍地鼓勵學生平時練習。如果學生體育基礎差，但是能做到積極上課，從不遲到、早退和曠課，并努力練習，嚴格遵守課堂常規，并能夠團結合作，幫助同學完成練習，運動水平或技能進步很大，也可以獲得較高的分數。這在一定程度上，可以彌補期末教學內容考核發揮失常所帶來的影響。這種成績組成比例適合于非體育專業學生或者中小學生的體育課成績評定。

學期總成績內容 一是平時成績。包含出勤、著裝、課堂練習的積極性、進步程度、合作精神等。這需要制訂相應表格，確定相關的評分范圍值，并事先規定每次或每項符合條款的增加或扣除多少分，評定成績時就有了量化的依據。二是期末成績。每學期期末成績的考核應該根據本學期教學內容來制訂，不管考核項目的多少，都要符合教學對象對教學內容的難度掌握要求。一般來說，體育專業學生的考核要求相對要高一些，非體育專業學生、小學生和中學生的考核要求可以低一些。

完善體育成績評定過程

注重量化考核 在體育教學考核中，可以用高度、遠度、速度和距離等來考核的部分，比較好量化評分；憑感官做出的技術等級評定，同樣可以把感官的認知做出定量的評定。比如用5分的分值來評定沖拳的技評：爆發性出拳、拳速很快、剛勁有力、手臂伸直得5分；快速出拳、手臂伸直、有一定的打擊力度得4分；拳速很慢、手臂伸直得3分。再比如用5分的分值來評定兩手側平舉：兩手臂完全伸直、且成水平得5分；兩手臂完全伸直、與水平面成10度以內的夾角得4分；兩手臂完全伸直、與水平面成10度至30度的夾角得3分；兩手臂完全伸直、與水平面成30度至60度的夾角得2分。

嚴格執行考核標準 標準是由人制定的，也是由人去執行的，而把控執行的嚴格尺度就是其中的關鍵。在學校體育教學中，同進度的內容往往有不同的教師對很多班級進行授課，不僅教師的教學水平有不同，而且學生的掌握程度也有所不同。在考核時，考官由于自身視覺角度、判斷能力都有差異，所以給定的體育成績往往會出現差異。有條件的學校，可以采用多人考核方式，由兩人或三人同時參與考核，評分取中間值。不管是一人考核還是多人考核，只有每位考官都做到嚴格執行考核標準，一視同仁，才會實現公正、準確。

考官態度要和藹 從心理學的角度講，凡是考試，應考者都會緊張。在平時練習時，許多學生的動作都能漂亮完成，成績發揮也正常；然而，當跟教師一對一地進行考試，卻常常有發揮失常現象。為解決這一問題，除了考前要認真、充分做好熱身活動，更重要的是考官要態度溫和。考試前，肯定要嚴明考試紀律；考試中，則要盡可能地面帶微笑，語言要親切而不應帶呵斥的聲調，不要催促學生而應盡可能地幫助學生準備好器材和用品。根據實踐得出，在體育考核時，若是考官能夠做到態度和藹，那么學生往往能發揮出較好的運動成績。

體育成績評定對學生德育的影響

優化體育成績評定結構的影響 科學、合理的體育成績評定結構，會給學生形成嚴謹辦事的作風，使學生在今后的工作和生活中，凡事都多方考慮，盡可能地把工作做得盡善盡美。

注重量化考核的影響 只有讓考核有了量化的標準，才能讓學生有章可循，而不是靠關系、靠印象辦事。在今后的工作中，我們要盡可能地依章辦事，做事有理有節。

嚴格執行考核標準的影響 只要考核教師嚴格執行考核標準，學生就沒有僥幸過關的心理，必須認真對待，盡自己最大努力考出好成績。這可以培養學生認真做事的態度和拼搏努力的精神。

給學生體育成績進行評定，既可以考量教師的教學水平，也可以彰顯教師的師德師風。在給學生評定學期總成績時，體育教師一定要堅持公開、公正、準確的評分原則，樹立好教師的形象，處處做到立德樹人之根本，力爭培育出更多、更優秀的學生。

（作者單位：四川工程職業技術學院）