讀古詩(shī)，學(xué)寫(xiě)作（四）

北宋皇帝宋徽宗趙佶擅長(zhǎng)繪畫(huà)和書(shū)法，藝術(shù)素養(yǎng)極高。他在位時(shí)將繪畫(huà)置于一個(gè)重要位置，注重翰林圖畫(huà)院的建設(shè)和對(duì)畫(huà)家的培養(yǎng)。他常常以詩(shī)句為題，讓畫(huà)家按題作畫(huà)，考查畫(huà)家的本領(lǐng)。

一次，他出了一道題叫“踏花歸去馬蹄香”。面對(duì)這個(gè)題目，畫(huà)家們面面相覷、絞盡腦汁，有的畫(huà)了似錦的繁花，再輔以一個(gè)人騎馬賞花；也有的不突出花而突出人：夕陽(yáng)西下，一個(gè)揚(yáng)鞭策馬的瀟灑少年正向家的方向奔去；還有的專(zhuān)門(mén)在馬蹄上下功夫，在畫(huà)面上突出了四只大大的馬蹄。

唯獨(dú)有一位畫(huà)家，他用這樣的構(gòu)思完成了作品：夏日的黃昏，一位瀟灑少年乘著駿馬疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞。

這幅匠心獨(dú)運(yùn)的作品得到了皇帝的賞識(shí)，獲得第一名。因?yàn)樗w關(guān)照了詩(shī)意，不但用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)了“踏花”“歸去”和“馬蹄”，還用北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)

于曉冰蝴蝶追逐馬蹄巧妙地表現(xiàn)了“香”這個(gè)不太容易用繪畫(huà)直接表現(xiàn)出來(lái)的氣味。

繪畫(huà)史上，類(lèi)似這樣的故事還有不少。

一次，老舍先生以“蛙聲十里出山泉”為題，請(qǐng)已經(jīng)九十多歲的著名畫(huà)家齊白石作畫(huà)。這個(gè)題目的難度不僅在于要用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)聲音，而且還要有“蛙聲十里”，從空間上也極難展開(kāi)。但白石老先生不但做到了，而且這幅畫(huà)成了他的代表作之一，名揚(yáng)海內(nèi)外。

他用焦墨畫(huà)了兩壁山澗，中間是湍湍急流，遠(yuǎn)方用石青點(diǎn)了幾個(gè)山頭，水中畫(huà)了六只順?biāo)碌尿蝌健Ｇ嗤軏寢屧谏降哪穷^，蛙聲順著山澗飄出了十里。不畫(huà)青蛙，而畫(huà)蝌蚪，讓人自然聯(lián)想到蛙聲。畫(huà)面不可能展開(kāi)到十里，卻可以用山間的急流來(lái)展現(xiàn)“出山泉”，由此讓人體會(huì)到畫(huà)面的縱深之感。

其實(shí)，不僅繪畫(huà)中會(huì)使用這種手法，文學(xué)創(chuàng)作中也常常用到這種手法。

古典美學(xué)的經(jīng)典之作《藝概》的作者劉熙載說(shuō)：“正面不寫(xiě)寫(xiě)反面，本面不寫(xiě)寫(xiě)對(duì)面、旁面，須知睹影知竿乃妙。”他所講的，實(shí)際上也就是我們現(xiàn)在常說(shuō)的側(cè)面描寫(xiě)。

比如，我們來(lái)看這樣一首詩(shī)：

軍行

李白

騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。

城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。

[備注]這首詩(shī)的作者歷來(lái)有爭(zhēng)議。《全唐詩(shī)》中該詩(shī)也被收錄到王昌齡的詩(shī)作中，題作《出塞二首》其二。

“騮馬新跨白玉鞍。”騮馬就是黑鬃黑尾的紅馬，駿馬的一種。“新跨白玉鞍”就是新配了白玉的馬鞍。不寫(xiě)人，而寫(xiě)駿馬，寫(xiě)玉制的精美馬鞍。人物沒(méi)有出現(xiàn)在文字中，但一位將軍英姿颯爽的形象已經(jīng)躍然紙上。

“戰(zhàn)罷沙場(chǎng)月色寒。”寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，不直接寫(xiě)戰(zhàn)況，而寫(xiě)“戰(zhàn)罷”。用“月色寒”三字來(lái)修飾“沙場(chǎng)”，一種肅殺清冷之氣在不經(jīng)意間透出紙面。

“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。”城頭上的戰(zhàn)鼓還在曠野里震蕩回響，將軍匣里的寶刀上的血跡仍然沒(méi)干。這兩句不能不讓人拍手贊嘆。寥寥數(shù)語(yǔ)，依然沒(méi)有直接寫(xiě)將軍，而是寫(xiě)城頭還在敲響的戰(zhàn)鼓，寫(xiě)沾染了敵人鮮血、血跡還未風(fēng)干的寶刀。但此時(shí)這位將軍在讀者心目中的形象，已經(jīng)不僅僅是英姿颯爽了，而是驍勇善戰(zhàn)。既英姿颯爽，又驍勇善戰(zhàn)，何其光彩照人！

古代各種詩(shī)文作品中，這樣的側(cè)面描寫(xiě)屢見(jiàn)不鮮。

比如，《陌上桑》中的“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”不直接寫(xiě)羅敷的美貌，而寫(xiě)眾人被羅敷的美所傾倒的不同情狀。

再比如，《長(zhǎng)恨歌》中的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”。不直接寫(xiě)楊貴妃的回眸一笑，而寫(xiě)“六宮粉黛無(wú)顏色”，楊貴妃天生麗質(zhì)、傾國(guó)傾城的美貌一下子就凸顯出來(lái)了。

不僅寫(xiě)人可以采用側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)景寫(xiě)物也可以采用側(cè)面描寫(xiě)。劉熙載說(shuō)：“山之精神寫(xiě)不出，煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，草木寫(xiě)之。”

比如，柳宗元在《小石潭記》中寫(xiě)“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。”看似寫(xiě)游魚(yú)，實(shí)則寫(xiě)水之清澈見(jiàn)底。這也是用了側(cè)面描寫(xiě)手法。

需要注意的是，詩(shī)歌創(chuàng)作和散文小說(shuō)等的創(chuàng)作不完全相同。詩(shī)歌因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制，往往擇取一面來(lái)寫(xiě)，僅僅用側(cè)面描寫(xiě)，就可以達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的效果。

但如果是散文或者小說(shuō)，僅有側(cè)面描寫(xiě)而沒(méi)有正面描寫(xiě)，會(huì)讓人覺(jué)得有些空洞。“強(qiáng)攻”的時(shí)候用正面描寫(xiě)，不宜“強(qiáng)攻”的時(shí)候就可以迂回包抄，用側(cè)面描寫(xiě)。這樣正側(cè)面相結(jié)合，所寫(xiě)的人物也好景物也好，才更立體、更豐滿(mǎn)、更鮮活生動(dòng)。

學(xué)生例文

我依然堅(jiān)強(qiáng)

北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)華夏女子中學(xué)初二 許萱

指導(dǎo)教師 方印

考砸了。我失魂落魄地走上天橋，自尊心就像被怪物嚇跑的孩子，倉(cāng)皇而逃，胸口像壓了一塊大石頭，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。

一旁高大的楊樹(shù)像個(gè)冒失鬼，伸長(zhǎng)的枝條擋住了天橋一側(cè)的路。無(wú)情的北風(fēng)沒(méi)有給它留下一片葉子，光禿禿的枝條突兀地襯托著灰蒙蒙的天空，也襯托著我失落的心情。

回到家，我獨(dú)自坐在窗邊，聽(tīng)窗外北風(fēng)怒號(hào)。我抬起頭，想“仰天長(zhǎng)嘯”，卻于不經(jīng)意間瞥見(jiàn)窗臺(tái)上擺放的一盆長(zhǎng)壽花。那是我上小學(xué)時(shí)種下的，雖然現(xiàn)在還是一副矮矮的、弱不禁風(fēng)的樣子，卻是我見(jiàn)過(guò)的最堅(jiān)強(qiáng)的一株花。

記得去年寒假，我和父母外出游玩，長(zhǎng)壽花十幾天沒(méi)人照顧。路上爸爸還半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你的花肯定死了，你就等著為它‘收尸吧。”誰(shuí)知我們回家后驚奇地發(fā)現(xiàn)，它不僅沒(méi)有死，還開(kāi)出了黃色的小花，盡管底部的葉子已經(jīng)干枯脫落，但一點(diǎn)兒也不影響我們欣賞它的“英姿”。

看著這株小小的、頑強(qiáng)的長(zhǎng)壽花，我陷入久久的沉思。現(xiàn)在的我和這盆花有些相似，但我只是一次考試失利，這和它十多天缺水、性命堪憂(yōu)的情況難以相提并論。對(duì)比之下，我顯得多么不堪一擊。是的，我不能就這樣消沉下去，在哪里跌倒，就要在哪里爬起來(lái)。“塞翁失馬，焉知非福。”那刺眼的成績(jī)對(duì)我何嘗不是一種激勵(lì)？我的心漸漸明朗起來(lái)，我應(yīng)該化郁悶為力量，更加努力。即使將來(lái)再次遇到挫折，我也要像長(zhǎng)壽花一樣，頑強(qiáng)地逆流而上，永不放棄！

一天，再次走過(guò)天橋時(shí)，我竟然發(fā)現(xiàn)，楊樹(shù)那些曾經(jīng)光禿禿、干巴巴的枝條上已經(jīng)萌生掩飾不住的綠意。我知道，這是楊樹(shù)綠蔭遍地的開(kāi)始，也是我只爭(zhēng)朝夕的開(kāi)始。

等到陰霾散去時(shí)，我堅(jiān)信我依然會(huì)站在陽(yáng)光下。

教師點(diǎn)評(píng)

除了直接寫(xiě)自己的心情，小作者還寫(xiě)了光禿禿的楊樹(shù)枝條、灰蒙蒙的天空和撲窗怒號(hào)的寒風(fēng)，把自己的痛苦一下子襯托出來(lái)。她也不直接寫(xiě)長(zhǎng)壽花十幾天沒(méi)人照顧的狀態(tài)，而是插入爸爸的話來(lái)反襯其頑強(qiáng)的生命力，這樣的敘述使得文章顯得跌宕起伏有韻味。

（方印）

有你的日子，春風(fēng)十里

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三

吳慈仁

指導(dǎo)教師 靳育紅

我個(gè)性張揚(yáng)，曾經(jīng)狂妄地認(rèn)為，任何人都不如我。

畫(huà)畫(huà)是我唯一的愛(ài)好。我愛(ài)畫(huà)冬天，漆黑的墨汁在暗黃的宣紙上流淌，整幅畫(huà)作黑暗又狂妄。可不巧的是，老師們都喜歡明媚的春景，對(duì)我內(nèi)心的寫(xiě)照不屑一顧，直到我遇到了他。

當(dāng)我毅然地把那幅刺骨的寒冬畫(huà)作交給他時(shí)，他先是有些驚訝，而后竟露出些許贊許的眼神。我有些愕然，他輕輕抽出一支碧綠色的筆，在那干枯的樹(shù)枝上輕輕點(diǎn)了幾下，又畫(huà)了幾筆。

我一把搶來(lái)，冷言道：“別改我的畫(huà)，不收拉倒。”他也不惱，指著畫(huà)跟我說(shuō)：“你的嚴(yán)冬畫(huà)得很有意境，但是有些死板，整幅畫(huà)都是暗色調(diào)。你看，我在你的畫(huà)中畫(huà)了幾縷春風(fēng)和被春風(fēng)吹開(kāi)的綠意，是不是好多了？”我感到有些好笑，哪有畫(huà)春風(fēng)的呀？那么一點(diǎn)兒春風(fēng)能有什么用？

他開(kāi)始給我單獨(dú)布置作業(yè)，仍舊讓我畫(huà)寒冬，但是必須要畫(huà)“春風(fēng)”。我只是認(rèn)真畫(huà)出一幅看上去很扎心的作品，又隨手涂上幾點(diǎn)綠。

這樣一次又一次，我的畫(huà)卷上綠意增多了，風(fēng)、雨、綠植……黑暗在逐漸減少。

漸漸地，一年過(guò)去了，我已經(jīng)上初三了。開(kāi)學(xué)后的第一幅作品我便畫(huà)了春天。畫(huà)里即使還有些黑暗的影子，春風(fēng)卻早已不是幾縷，而是鋪滿(mǎn)了整幅畫(huà)，令人心醉。

可惜的是，初三的壓力讓我不得不放棄繪畫(huà)。最后一堂繪畫(huà)課后，老師叫住我，送給我一本厚厚的冊(cè)子，里面是我從一年前到現(xiàn)在交給他的所有作品：綠，從只是幾點(diǎn)到一片，再到如今的整幅皆是。

我的眼睛不禁有些濕潤(rùn)。老師，您的春風(fēng)不僅吹進(jìn)了我的畫(huà)里，讓我收獲光明；還吹進(jìn)了我的心里，溫潤(rùn)了我，也改變了我。

教師點(diǎn)評(píng)

本文小作者用繪畫(huà)時(shí)喜歡表現(xiàn)黑暗，間接表現(xiàn)自己的叛逆心理；用老師要求畫(huà)春風(fēng)，間接寫(xiě)老師的關(guān)愛(ài)；用繪畫(huà)中綠意漸多、黑暗漸少體現(xiàn)自己的情感變化。文末點(diǎn)明主題：春風(fēng)是老師的愛(ài)，正是老師的愛(ài)改變了他。

（靳育紅）

爸爸教我爬樹(shù)

北大附中初二 夏商周

指導(dǎo)教師 史笑菲

我的老爸胡子拉碴，一頭鬈發(fā)，額前有一小綹劉海兒，頗有一點(diǎn)兒老藝術(shù)家的風(fēng)范。我最佩服爸爸的，是他爬樹(shù)的本領(lǐng)。

他第一次教我爬樹(shù)是在一個(gè)春天，那時(shí)我才上一年級(jí)。那次，他面帶微笑，用大手抓著我，把我領(lǐng)到門(mén)前那棵大樹(shù)下。這是一株無(wú)比粗壯的梧桐樹(shù)，樹(shù)皮發(fā)白，綠綠的葉子讓大樹(shù)看起來(lái)生機(jī)勃勃。樹(shù)的直徑有近一米，兩個(gè)人都環(huán)抱不過(guò)來(lái)。這時(shí)，爸爸用命令的口吻說(shuō)：“上去，到第二根樹(shù)枝上。”我抬頭看著大樹(shù)，一下子就song了，嚇得直往家里跑。不料爸爸抓住了我，在我耳邊大喊：“你必須做到！”無(wú)奈，我在他的強(qiáng)迫下顫顫巍巍地爬上了樹(shù)。這便是我第一次爬樹(shù)的經(jīng)歷，也是我第一次與老樹(shù)相識(shí)。我當(dāng)時(shí)只感到害怕，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)爸爸欣慰的笑。

我漸漸長(zhǎng)大，爸爸卻悄然變老。一年夏天，爸爸又一次把我領(lǐng)到老樹(shù)前。這棵樹(shù)像一個(gè)屹立的巨人，仍舊高大粗壯。這一次，爸爸的要求更高了，他讓我爬到大樹(shù)最高處。而我并不像上次那么害怕，也許因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，總之，我興沖沖地答應(yīng)了他的要求。令我沒(méi)想到的是，爸爸居然和我一起爬起來(lái)。我興奮地說(shuō)：“來(lái)呀，追上我！”爸爸沒(méi)有回應(yīng)，只是默默地爬著。而我似猴子一樣向上躥，大滴大滴的汗水從我頭上落下。快爬到最高處時(shí)，我非常激動(dòng)，雙手高揮，甚至忘了自己在樹(shù)上，結(jié)果一腳沒(méi)站穩(wěn)，滑了下去。這時(shí)，一雙有力的大手托住了我的腳，我回頭一看，是老爸，他正笑著看著我。我看得出他有一些吃力，但他努力向上撐著，讓我繼續(xù)向上爬。當(dāng)我抓住最高處的樹(shù)枝時(shí)，他笑了。

不久前，我和爸爸又爬了一次樹(shù)。秋天的黃昏，夕陽(yáng)西下，幾朵橙紅色的云飄在光禿禿的樹(shù)后。我和爸爸來(lái)到樹(shù)下，我個(gè)子很高，爬樹(shù)很容易，但老爸仍激勵(lì)著我，以為我還是那個(gè)怎么也長(zhǎng)不大的孩子。他在我的身后默默地爬著，很少說(shuō)話。他爬樹(shù)的動(dòng)作不像以前那樣靈活了，有時(shí)候，我也會(huì)偷偷地等一下他。爬到最高處時(shí)，我和爸爸抱緊樹(shù)干向下俯視，我內(nèi)心的成就感油然而生。

在未來(lái)的生活中，我不會(huì)拒絕任何的向上攀登，更不會(huì)拒絕一棵大樹(shù)在心中萌芽、生長(zhǎng)。

教師點(diǎn)評(píng)

隨著小作者年齡的增長(zhǎng)和能力的提高，爬樹(shù)爬得越來(lái)越快，而他的爸爸總是默默地陪伴著他，默默地支持著他。小作者寫(xiě)爬樹(shù)，從春天寫(xiě)到秋天，又暗寫(xiě)父親逐漸衰老，這種側(cè)面襯托體現(xiàn)了父愛(ài)，充滿(mǎn)溫情，引人回味。

（史笑菲）