從高考作文閱卷體驗(yàn)談考前寫作指導(dǎo)

摘要：每年都有考生自己的估分和高考成績(jī)相差很多的情況，語(yǔ)文這一科分?jǐn)?shù)的差距主要來(lái)自作文分?jǐn)?shù)，而估分不當(dāng)主要是因?yàn)閷W(xué)生不了解高考閱卷的操作規(guī)則，不知道什么樣的作文才能得到閱卷者青睞。本文擬通過(guò)閱卷者的閱卷體驗(yàn)談?wù)劯呖伎记皩懽髦笇?dǎo)，以期對(duì)一線教師的作文教學(xué)有些許幫助。

關(guān)鍵詞：作文 高考閱卷 寫作指導(dǎo)

作為一名高中語(yǔ)文教師，任教十幾年來(lái)，每年都有學(xué)生在高考查分后不解地問(wèn)筆者：“老師，我平時(shí)測(cè)驗(yàn)的語(yǔ)文成績(jī)至少能得110分，高考結(jié)束后，我自己對(duì)答案，預(yù)測(cè)語(yǔ)文分?jǐn)?shù)怎么也能過(guò)110分，甚至可能到120分，為什么考試成績(jī)出來(lái)，只有100分？”當(dāng)然，也有平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不怎么樣的學(xué)生，高考成績(jī)卻很好。學(xué)生自測(cè)的分?jǐn)?shù)和最終的高考成績(jī)誤差最大的就在作文這一塊。面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，最初，筆者同樣疑惑不解，但在參與了幾次高考語(yǔ)文作文閱卷工作后，知道了其中的奧秘。

鑒于學(xué)科特點(diǎn)，作文閱卷主觀性相對(duì)較強(qiáng)。一般在啟動(dòng)閱卷工作后，作文閱卷組會(huì)先用兩天的時(shí)間學(xué)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則，看閱卷組專家們之前已經(jīng)評(píng)判了分?jǐn)?shù)的試卷，包括各種文體、各個(gè)得分檔次的作文卷，讓大家心中有數(shù)。而且作文閱卷是每張作文卷都要由至少兩名教師評(píng)閱，如果兩次閱卷的分?jǐn)?shù)相差太多還要由第三名教師仲裁。所以基本上不存在改錯(cuò)的情況。相對(duì)于傳說(shuō)中的理科綜合閱卷教師們的“心狠手辣”，筆者認(rèn)為語(yǔ)文作文閱卷教師可以稱得上“心慈手軟”了。

擔(dān)任高考閱卷點(diǎn)作文組組長(zhǎng)的教師都是有資歷的優(yōu)秀高中語(yǔ)文教師，閱卷時(shí)一般主要看考卷的閃光點(diǎn)，多找得分點(diǎn)。而高考閱卷指導(dǎo)思想和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)也是具有延續(xù)性的，老師定然早就非常熟悉，在平時(shí)的作文教學(xué)中得以貫徹落實(shí)。

筆者以前一直認(rèn)為55分以上的作文必須是思想、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文采各方面都特別優(yōu)秀的。但是參加高考閱卷后，發(fā)現(xiàn)一篇高分甚至滿分作文并不是十全十美的，甚至可能有明顯的瑕疵。但它一定是在某一方面有突出閃光點(diǎn)的，有讓人眼前一亮的感覺(jué)的。尤其是從文章中表現(xiàn)出一定的文化涵養(yǎng)的那種，讓人覺(jué)得這小孩書讀得多，知識(shí)面廣，特有文化，或者看問(wèn)題特別全面、成熟，特別懂事的那種，就最好了。

筆者覺(jué)得在以后的作文教學(xué)備考中要注意以下幾個(gè)方面。

一、審題立意大眾化

一篇作文，教師首先看的還是立意，雖然一直有高考作文“淡化立意”一說(shuō)，但是一篇作文總要表達(dá)一種觀點(diǎn)或情感吧，立意總是有淺顯與深刻之分的，對(duì)材料的涵蓋面也是有局部與整體之別的，所以淡化立意只是說(shuō)降低審題難度，放寬立意范圍。譬如說(shuō)高考作文“噴泉與泉水”，專家組給了十幾種參考立意，但是閱卷的時(shí)候筆者發(fā)現(xiàn)，考生寫到的立意大多是比較直觀的幾種，高分作文也往往出自其中，那些立意比較新奇偏怪的，經(jīng)過(guò)討論后，很少有歸入一類作文的。所以筆者建議學(xué)生不要在立意上翻花樣。而那些每次作文都偏題的同學(xué)，在高考的時(shí)候估計(jì)也不會(huì)比平時(shí)的得分低，筆者覺(jué)得高考閱卷針對(duì)低分的尺度比平時(shí)閱卷要寬松多了。

二、要注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力

高考作文以議論文為主，作文反映出很多學(xué)生說(shuō)理能力差。一篇文章支撐中心論點(diǎn)的理由往往只有一個(gè)，然后道理不足，事例來(lái)湊。一味舉例，導(dǎo)致選材面窄，事例雷同，對(duì)每個(gè)事例的分析也都千篇一律，文章沒(méi)有層次感，也就談不上豐富和深刻了。

三、語(yǔ)文老師要多看電視，多上網(wǎng)

寫議論文舉例論證是必不可少的論證方式，很多學(xué)生但凡舉例就是李白、杜甫、陶淵明，霍金、C羅、愛(ài)迪生，幾千份作文卷都是這些事例時(shí)，分?jǐn)?shù)就越打越低，突然出現(xiàn)一個(gè)新鮮素材，就能刺激一下教師們逐漸麻痹的神經(jīng)了。有一年考前5月份比較火的斷臂美神雷慶瑤，“天貓第一”崔萬(wàn)志的素材被學(xué)生用于作文之中，就引起了教師們的熱烈討論，有的教師沒(méi)看過(guò)《超級(jí)演說(shuō)家》這個(gè)節(jié)目，還不知道這兩個(gè)人，就現(xiàn)場(chǎng)掃盲，閱卷氣氛就活躍起來(lái)。大家一致認(rèn)為這兩個(gè)事例用得好，以后出現(xiàn)這兩個(gè)事例的作文，分?jǐn)?shù)就相應(yīng)地高一點(diǎn)。當(dāng)然，這是小概率事件，但是筆者想這是一個(gè)方向，如果學(xué)生抓住一兩個(gè)小概率的機(jī)會(huì)，運(yùn)氣好的話，就可能出現(xiàn)一個(gè)班甚至一個(gè)學(xué)校作文分普遍較高的現(xiàn)象。市面上的作文資料因?yàn)榫幣帕鞒逃绊懀夭倪x用比較滯后，所以教師可以多關(guān)注四五月份的時(shí)事新聞、綜藝節(jié)目。

四、加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

筆者認(rèn)為高考作文不是難寫，而是學(xué)生表達(dá)能力太差。且不說(shuō)深刻，有的學(xué)生滿紙病句，一句話都寫不完整，意思當(dāng)然表述不清楚了。你的言外之意弦外之音，教師哪有工夫去猜？分?jǐn)?shù)當(dāng)然不高。

五、書寫要工整

書寫要工整，最起碼字體大小要差不多，一筆一畫，卷面整潔，讓人看得清楚。書寫太差影響到的絕不是一分兩分。

通過(guò)閱卷，筆者感覺(jué)作文沖刺高分不是夢(mèng)。筆者覺(jué)得平時(shí)教學(xué)欠缺的就是升格作文講練，每次講作文找?guī)灼獌?yōu)秀作文一念就完了，學(xué)生知道什么樣的作文是好作文，也知道自己哪里寫得不好，但是不知道怎樣對(duì)自己已有的中等水平作文進(jìn)行提升，也沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)作文修改，讓他們得到切實(shí)的收獲。這也是筆者以后要改進(jìn)并強(qiáng)化的地方，本文僅以此和眾多一線教師共勉。

（作者簡(jiǎn)介：張文芬，女，研究生，湖北省天門中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：語(yǔ)文教研）（責(zé)任編輯 劉月嬌）