高校“立體構成”課程對學生創新能力培養的探索與實踐

摘要：本文首先對高校學生創新能力培養的意義進行分析，然后基于“立體構成”課程的現狀和未來發展改革戰略，對提升高校學生的創新水平與能力進行了全方位的剖析。

關鍵詞：高校學生 創新能力 立體課程

推進高校學生創新能力的培養，更要為學生提供好的創新環境和優化的課程體系。立體構成教學是美術學的專業基礎課程之一，是一門理論性與實踐性、藝術性與技術性相結合的課程，對于開發學生的創新性和積極性具有重要意義。

一、高校學生創新能力培養探索和實踐

（一）重要意義

高校學生創新能力的培養具有十分重要的意義，學生的創新能力培養是一個長期的、復雜的系統過程，高校也是學生創新思維和創新能力培養的關鍵時期。提升高校學生的創新能力，有利于提升高校創新人才的培養質量，有利于擴大高校的社會影響力，更有利于為國家輸送培養棟梁之才。[1]對于學生自身而言，是學生可持續發展，實現個人人生價值和為社會做出貢獻的基礎源泉。

（二）培養策略

創新人才培養工作應該引起全社會的高度重視，引導學生形成創新思維，用創新理論和理念指導實踐。同時，要打造有利于人才培養的環境和條件，開發適合學生發展的創新思維課程，轉變高校培養人才的模式，增強學生的業務水平，搭建實踐創新課程和平臺，鼓勵更多的學生參與到創新活動和實踐中來，激發創新熱情，滿足學生創新發展需求。[2]

二、“立體構成”教學的現狀和存在的局限性

立體構成課的學習，立足于立體造型可能性的探索，是提高完善現代設計能力的重要手段。立體構成在各類設計中涉及到的領域很寬廣，它的學習有利于專業課的展開，如學前教育的環境創設課程、雕塑課程、商業展示課程、產品設計課程、室內設計課程、攝影課程、書籍裝幀課程、包裝設計課程等，以至高端數字前沿的3D打印機技術等，都需要依托每一個設計師三維空間的立體構建，把設計者的靈感和邏輯思維結合起來，結合美學、工藝、材料等因素，去研究形態的可能性和變化性。立體構成是開發學生創新性和積極性的一個非常重要的課程。

三、“立體構成”課程設計優化思路和改革路徑

經過大量的文獻閱讀和調查研究，筆者建議從以下幾方面對高校“立體構成”課程教學的設計進行優化改革。

（一）以興趣培養作為開啟高校學生創新能力的助推器

興趣是最好的老師。教師要將所教內容與生活實際相結合，尋找其中的契合點，從而激發學生的求知欲和探索欲，并將學生感興趣的課題放在課堂中進行討論和研究，形成興趣培養、授課靈活、創新貫穿三位一體的教學形式。同時，要支持學生多參加一些創新研發論壇或者會議，保持學生對創新工作的熱情，樹立勇于創新的信心。[3]

（二）以信息化為媒介，推動案例教學與多媒體相融合

隨著互聯網時代的到來，大數據、云計算、多媒體日益活躍在人們的生活中。授課教學要線上線下同時進行，用多媒體展示和介紹講授的知識，讓學生清晰地看到立體構成的作品，直觀地加深印象，開闊思路和視野。比如設計材料、空間運用、造型規劃等內容，都要學生獨立地思考和選擇，將立體構成教學與專業實踐相結合。

（三）以分組教學為手段促進學生團隊協作創新能力

“立體構成”課題的作業一般耗時長、作業量大且實踐性強，在授課教學時，教師要注重自身專業素質培養，注重教學的多元化、現代化和特色化。選題貼近生活實際，貼近地域文化，將學生根據學習基礎、性格特點和個人能力進行分組，以集體合作的方式完成思維導向的引領，提升學生解決問題的能力，提升教學質量。

（四）以專業教師培養作為推動立體構成課程改革的關鍵動力

教師是開展教學的組織者，是知識的傳授者，更是學生學習的引導者。注重立體構成專業教師素質的培養，包括知識、文化、方法、理論、能力、思想等各方面。教師素質的高低，將會影響教學方法和方式的靈活運用和具體實施。設計專業教師素質的培養，也會影響學生的專業設計素養和創新思維能力的構成。因此，高校教師必須提升自己的專業技能以及教學水平，關注社會最新的設計需求和創新點，對立體構成有充分的認識和了解。

四、結語

總之，立體構成作為美術教學的基礎課程，更加強調三維空間的構建思維能力，是平面和色彩構成的遞進和升級，是后續特色專業課程的開展基礎，是開拓學生創新能力、發散思維和實踐能力的重要手段。它涉及的內容廣、幅度寬，結合材料、功能、工藝、結構等各種學科，教師要通過科學合理的教學內容、形式多樣的教學方法，把理論教學與實踐教學相統一，培養學生的空間想象力和空間設計能力，讓學生深層次地挖掘自身的潛能，為今后的學習和工作打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王琳琳.大學生創新能力培養的探索與實踐[J].中國管理信息化，2018（05）.

[2]張冰融，宋雪.大學生科研創新能力培養的探索與實踐[J].現代教育管理，2014（06）.

[3]李穩.“立體構成”課程教學改革初探[J].鹽城師范學院學報，2018（04）.

（作者簡介：劉娜，女，碩士，陜西學前師范學院，講師，研究方向：藝術設計）（責任編輯 劉月嬌）