中職會計技能比賽的輔導心得及對教學的影響

楊淑云

摘要：會計技能大賽是加快中職職業教育，促進職業教育教學改革的重要舉措，培養高素質的技能型人才是中等職業學校發展的出發點與落腳點，通過會計技能大賽提供的校企合作平臺，以及指導老師之間的交流，可以提高指導老師的教學水平，并將會計技能大賽考核的新知識以及新技術滲透到教學活動中來。

關鍵詞：會計技能比賽；訓練方法；教學效果

自從2016年我擔任北京商貿學校會計技能大賽“手工記賬”項目的指導老師以來，本人在2017年6月17日榮獲《北京職業院校第五屆“求實杯”財會綜合技能比賽》手工記賬指導教師三等獎，2017年10月獲得北京市職業院校技術技能比賽指導老師一等獎。指導的學生也屢獲殊榮：邢可同學在2017年4月26日北京現代服務業職業教育集團“京津冀”中職學校會計文化節手工賬比賽中，榮獲二等獎；吳雪兒同學在2017年6月17日榮獲《北京職業院校第五屆“求實杯”財會綜合技能比賽》手工記賬三等獎；吳雪兒、邢可同學在2017年10月北京市職業院校技術技能比賽（中職組）《會計手工》（個人）比賽中獲二等獎；在2018年5月3日北京現代服務業職教集團“京津冀寧”中職學校會計文化節會計崗位職業能力比賽中，柏嘉鵬、吳雪兒榮獲二等獎，丁會澳、齊亞坤榮獲三等獎。本文以技能大賽為背景，總結自己備賽和指導過程中出現的問題和經驗，并總結出我校如何借助會計技能競賽平臺提高教學質量。

一、主要問題

（一）學生會計理論知識薄弱

近年來，由于生源數量減少，生源質量下降，經過校級選拔遴選出參加會計技能大賽的學生，雖然成績在專業排名中名列前茅，但在知識體系、技能操作等方面還存在著很多薄弱環節。

（二）學生參賽意識不強

由于目前還沒有為獲獎參賽選手制定良好的激勵制度，會計技能大賽在學生中的吸引力不夠強。有些學生對集訓的辛苦望而生畏，不愿意付出這份勤勞或者備賽環節半途而廢。此外，有的學生在進行英語、計算機等級考試，導致沒有時間和精力參加競賽集訓。

二、備賽經驗

（一）選拔選手，把好第一關

選手的選拔是參加大賽的先決條件。首先，確定初選名單。根據選拔標準先與專業任課老師溝通，確定專業成績排名，再通過與班主任溝通，了解學生的綜合素質和參賽意愿。通過綜合意見基本確定初選名單。其次，暑假選拔。暑假集訓對初選選手進行篩選，通過逐步淘汰的原則，能堅持下來的學生就成為我們的重點集訓對象。最后，賽前選拔。會計手工記賬項目一般規定3人參賽，因此在大賽前，通過手工模擬測試，并結合選手的綜合表現，最后我們留下4人，期中1 人作為后備選手參與訓練。

（二）強化訓練，夯實競賽技能

1.制定訓練目標

會計技能訓練有很強的階段性特征，而科學合理的訓練目標是要在緊張的訓練條件下有80%的選手能夠完成。因此，要熟練研讀競賽方案，分階段制定科學的訓練目標。

2.細分訓練項目

為了能夠有效地提高選手的參賽水平，指導老師在輔導選手訓練時，必須對訓練項目進行科學細分，每個項目都要分開練習。比如：會計手工記賬項目需要選手提高錄入速度，掌握原始憑證和記賬憑證的填制，賬簿的登記和報表的編制等分項目。項目細分后有利于指導老師發現每位選手的薄弱環節，及時加以輔導。

3.還原競賽現場

經過備賽階段的分項目技能訓練后，學生的理論知識水平和技能操作都有所提高，錄入速度也達到了一定的水平。在比賽前的最后一周，我們為選手設置模擬比賽，模擬時間和正式比賽時間一致，都是2個小時，比賽要求，電腦軟件，比賽用具、桌椅等都盡可能和正式比賽一致，讓選手們體驗比賽的氛圍。

（三）情緒疏導，積極迎接競賽

會計職業技能競賽的輔導過程中，經常會遇到這樣的問題：選手們剛開始訓練感覺很新鮮，而且有很多知識、技能需要學習，因此選手們非常勤奮，經過一段時間的集中培訓后，選手們已經掌握了一定的知識技能，而為了提高操作技巧，往往需要通過反復練習才能達到熟練的程度，但是長時間的重復訓練會使有些選手產生懈怠的情緒，出工不出力，甚至出現違反考勤管理制度的現象等。

在會計職業技能競賽的過程中，很多選手都會產生不同程度的緊張、焦慮、怯場等情緒，發揮不了自己的真實水平，導致成績不理想，這樣就需要指導老師注意選手的細微心理波動，及時進行疏導，保證選手擁有良好的參賽狀態。同時，備賽過程中，加強引導選手正確看待競賽中的成功與失敗，要“勝不驕，敗不餒”，用平常心對待競賽，要始終牢記參加競賽是以學習知識、提高技能、增長見識為目標，不懷過于功利之心。

三、以賽促教

（一）提高課堂教學的效果

職業院校的辦學目標是培養具備嫻熟的技術能力，優秀的溝通協作能力、良好的職業道德和心理素質的高素質人才，而這些職業素質參賽學生在職業技能大賽中得到了充分的鍛煉。參賽學生的學習積極性得到了極大的激發，參賽學生自學能力和鉆研精神得到很大的提高。學生由被動式的課堂學習轉變為主動的探索鉆研，參賽學生備賽中的積極學習、賽場上的奮勇拼搏、獲獎后的興奮自豪和優先獲得評優、推薦工作的機會，都會對其他同學產生正面積極的影響，起到帶頭示范作用。

在會計技能大賽中斬獲殊榮的選手們，班級、學校在評優工作和推薦工作和升學方面要優先考慮，比如：14財二班徐晶晶同學因在2017年10月北京市職業院校技術技能比賽（中職組）《會計電算化》（個人）比賽中獲一等獎第一名，被推薦到北京興普精細化工技術開發有限公司工作。

（二）促進教師自我能力的提升

在職業技能競賽指導和備賽過程中，指導教師需要深入企業一線，緊跟產業步伐，學習行業最新的知識和技術，將自身的專業水平提升到一定的高度才能有效的指導學生。作為指導老師，一定要認真研讀比賽規程，對競賽內容要了如指掌，具體到比賽題型、比賽運用軟件，比賽時間，分值分配、比賽能力要求、評分標準，尤其是比賽內容及范圍，需要各項突破，分析哪是得分點，需要加強練習。比如手工記賬比賽中，原始憑證和記賬憑證是選手們的主要得分點，期初建賬是比較容易得分的項目，而登記賬簿和編制會計報表則因為時間關系和業務邏輯關系，相對難得分。指導老師要細心分析比賽要求和注意事項，根據時間做好安排，這樣才能有條不紊地進行會計技能實訓。

通過指導競賽學生，教師除了可以鞏固知識，還可以發現自身專業技術方面的不足，經過自我反省和知識更新，從而積累更多教學經驗。指導老師在整個輔導過程中，要結合選手實際水平采取因材施教的訓練策略，出現問題給予及時正確的指導，讓每位選手能夠發揮自己的長處，在會計職業技能訓練中找到學習的樂趣，從而提高選手自主學習的積極性，同時，讓選手在競賽訓練中不斷積累失敗的經驗教訓，提高操作水平和職業技能。

職業技能競賽增強了職業院校與企業的聯系交流，提供了院校間互相切磋互相交流的平臺，通過競賽教師與兄弟院校的教師們互通有無，可以發現自身教學的缺陷，進而提升自身的教學水平。

（三）形成獨特的校園文化

大賽中想要獲得好成績必然需要選手們具備良好的各項職業素質，在備賽過程中，與指導老師和其他選手進行多方位的交流溝通，比賽過程中更是鍛煉了選手們應對大賽的心理素質，臨危不亂，積極進取，以及培養了學生間默契的團隊協作能力。

職業技能競賽不僅是學生切磋專業技術的舞臺，還是企業挑選人才的好地方。通過會計職業技能競賽企業看到了學生的專業水平，也可以從中挑選需要的人才。

學校要營造氛圍、創設情境，利用職業技能競賽活動契機，升華師生榮辱觀，即“以高技能為榮”，讓技能好的師生成為人人爭先學習的榜樣，讓在技能大賽中取得優異成績的師生成為學校的“明星”，從而形成獨特的校園競賽文化。

總之，中職會計技能競賽一方面提高了選手們的專業技能與職業素質，另一方面，也為指導教師提供了相互學習、提高的平臺。因此應充分發揮會計技能競賽在教育教學中的引領作用，培養出更多符合企業需求的高素質、高技能會計人才。

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