趣味教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)優(yōu)化思考

葉麗芳

摘 要 小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)重點是需要對于學(xué)生理性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時其也影響著學(xué)生的健康成長。因此，在當(dāng)前小學(xué)教育深化改革的背景之下，必須要實現(xiàn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化思考，通過趣味教學(xué)理念的應(yīng)用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平及質(zhì)量得到充分的提升，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展，給其今后的學(xué)習(xí)生活奠定扎實性的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 趣味教學(xué)理念 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué) 優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生理性思考能力的培養(yǎng)，同時提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但受當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致其只能關(guān)注到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，教學(xué)模式不能得到優(yōu)化，學(xué)生逐漸喪失了對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，一些學(xué)生還有厭學(xué)情況的出現(xiàn)。因此，本文主要對趣味教學(xué)理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行思考。

1傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際的發(fā)展情況而言，在教學(xué)過程之中還有這較多的弊端及問題，大量的教學(xué)問題亟待解決。一些問題主要表現(xiàn)為：首先，因為部分政策缺陷的影響，教育部門在對學(xué)校進(jìn)行評級和提供財政支持的首要條件，長久以來都是學(xué)校整體的教學(xué)成績，也就是學(xué)校擁有的升學(xué)率、競賽獲獎等方面。所以，大部分學(xué)校為了促使學(xué)校名聲的提高，也只能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在進(jìn)行開展與創(chuàng)新的過程中，往往需要進(jìn)行大量的實驗與教學(xué)方式優(yōu)化措施，所以對于教學(xué)環(huán)境與實驗教學(xué)器材有著較高的要求。但受到學(xué)校教學(xué)環(huán)境及教育資金等問題的限制，實際上很多教學(xué)要求根本無法得到滿足。再者，處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，基本上都不擁有基本的認(rèn)知能力，教師“好孩子”心理的存在，導(dǎo)致其只能對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，不能滿足新課改的全面性的要求，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中都出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極化，自然影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

2趣味教學(xué)理念指導(dǎo)下得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)優(yōu)化措施

2.1重視導(dǎo)學(xué)的趣味性

小學(xué)生對于靈活性較強的學(xué)習(xí)方式有著極大的興趣，其更加喜愛相對較為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該對于課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行足夠的重視，利用較短的時間實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，激發(fā)起對于本堂課的興趣，實現(xiàn)對于較好數(shù)學(xué)氛圍的營造。教師要擁有良好的言語技能，通過對于恰當(dāng)導(dǎo)語的引用，傳遞給學(xué)生足夠的熱情，使其對于數(shù)學(xué)知識的積極性得到充分的激發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更加積極的融入到課程的教學(xué)過程中。比如，在進(jìn)行“雞兔同籠”的教學(xué)過程，教師要利用一些諺語、寓言故事等，和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行連接，促使學(xué)生發(fā)揮想象力，為其營造良好的教學(xué)氛圍，更加主動的對于新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

2.2應(yīng)用多種方式的結(jié)合開展趣味教學(xué)活動

若人為課程導(dǎo)入就是趣味教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，那么將其應(yīng)用在課堂之中，實際上就是需要在不斷探究的過程中體現(xiàn)出趣味教學(xué)，練習(xí)鞏固能夠把趣味教學(xué)的層次得到更好地提升。比如，在對于分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)的過程時，教師就夠通過游戲進(jìn)行。可以將課堂作為一個闖關(guān)平臺存在。若班級中有50名學(xué)生，就需要將其平均劃分為人數(shù)相等的兩組人員。同時兩個小組之間要進(jìn)行競爭和比拼，贏得勝利的小組能夠獲得一定的獎勵。這樣一來，學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情程度不斷提升，所有的學(xué)生都可以更加積極主動的參與進(jìn)來。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為寬廣的心靈與思維發(fā)展空間，充分激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性，通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到更充分的提升。

2.3利用趣味教學(xué)理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)的課外作業(yè)布置工作

不僅需要利用趣味教學(xué)理念對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，其課外教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該體現(xiàn)出相關(guān)內(nèi)容。也就是說，若想要使得數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好地優(yōu)化，還要能夠在課外作業(yè)的布置環(huán)節(jié)中應(yīng)用趣味教學(xué)理念，使得學(xué)生能夠更加重視課外作業(yè)的重要性，通過對于數(shù)學(xué)知識的不斷學(xué)習(xí)與探索，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到充分的提升。在實際的操作過程中，教師在課堂上要結(jié)束對于有關(guān)內(nèi)容的講解，而在對課外作業(yè)進(jìn)行布置時，就必須要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，同時確保課外作業(yè)有著較強的趣味性特征。同時，課外作業(yè)的布置還要和學(xué)生的生活實際實現(xiàn)結(jié)合，讓學(xué)生重視到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。通過對于趣味性較強的課外作業(yè)的布置，課外作業(yè)本身具有的吸引力就在不斷提升，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識就能夠進(jìn)行更加主動和深入的學(xué)習(xí)及探索。這樣一來，學(xué)生的知識應(yīng)用能力不僅能夠得到有效地培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也能夠得到更好地優(yōu)化。

3總結(jié)

綜上所述，趣味性教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中極為重要的教學(xué)方式。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)也得到了普遍的應(yīng)用，但實際上未形成較為固定的形式，呈現(xiàn)出了多樣化的存在形式，也沒有一定的規(guī)范進(jìn)行約束。所以，教師要對于趣味教學(xué)理念進(jìn)行重視和應(yīng)用，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求進(jìn)行充分的結(jié)合，將原本枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)換為生動形象的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，最終促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

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