探索高職院校大學生創新創業教育與研究

摘 要 本文通過調研分析包頭輕工職業技術學院創新創業教育現狀，指出目前高職院校創新創業教育中存在的問題，同時提出相應對策，以便運用于職業院校創新創業教育的研究與實踐中。

關鍵詞 高職院校 創新創業教育

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A

創新創業教育是目前國內外職業教育研究和探索的一個全新領域。高職院校開展創新創業教育是全面推進素質教育、提高人才培養質量、促進地方產業轉型升級的重要舉措，具有積極的現實意義。在高職院校中開設創新創業課也是現實所需如何提高創新創業教育的能力和水平是每一位職教工作者值得思考的問題。

1職業院校開展創業教育的必要性

1.1開展創新創業教育是建設創新型社會的必然選擇

對高職院校學生開展創新創業教育，既能改變職業教育人才素質培養不均衡的現狀，又適應了創新型社會對人才需求的轉變，有利于職業院校學生充分、有效地就業，同時保證了職業院校學生職業生涯的可持續發展。

1.2開展創新創業教育是高職學生成長和發展的需要

創新創業教育為高職學生搭建了一個展示的平臺，有利于激發他們的創新創業積極性，實現被認同被認可的心理需求。同時，創新創業教育還為高職學生職業生涯的可持續發展奠定了良好的基礎，實現自我價值的需要。

2目前職業院校創新創業教育存在的問題

2.1學生創新創業意識不太強

目前我校招收的學生由于高考成績并不優異，導致學生普遍存在著自信心不足，學生的創新創業意識不夠強。在學生的職業規劃中并沒有把自主創新創業納入其中，在校期間及畢業之后創新創業對于他們來說并不熟悉也并不多做研究學習，創新創業的積極性不太高，參與率比較低。

2.2創新創業課程教育體系不夠完善

目前我校各院系都開設了創新創業類教育的相關課程，但具體的創新創業類課程教育體系還夠完善。特別是專業技術類創新創業類課程的開設才剛剛起步。已開設課程有《創新思維》、《創業基礎》等公共基礎課程。對學生創新思維的訓練、創新創業實踐能力的提升沒有針對性的培養與訓練，學生很難從日常的學習生活中去著重提高自己的創新創業意識和能力，同時，在專業技能上也缺乏創造性的學習。

3創新創業教育實施策略與方法

3.1建立職業院校專業教育與創新創業教育結合機制

要進一步加強職業院校專業教育與創新創業教育的有機結合，就需要在管理體制與教育機制上著手，建立完善的職業院校專業教育與創新創業教育結合的機制。把創新創業能力培養融入到專業課程教學中，結合學校專業群特點，突出課程“創新思維培養+ 創新創業方法普及+ 專業知識實踐”的教學理念。例如開設針對不同專業的專業技術創新課程，充分發揮專業優勢開展創新創業教育培養，可以有效系統的培養學生的創新創業能力。

3.2營造創新創業環境氛圍，鼓勵學生創新創業

充分利用大學生創新創業訓練計劃項目、“互聯網+”大學生創新創業大賽、各類創新創業論壇及講座，樹立創新創業典型，多元化地營造氛圍，提高學生創新創業意識，鼓勵學生創新創業。通過網絡平臺以及實體等多種渠道進行創業實踐，培養學生們的創業能力，并且讓學生們能夠最大程度上將自己專業與創業結合起來，以此實現自我能力的提升與經驗的積累。

3.3加強創新創業師資隊伍建設

創新創業教育教學質量的提高必須有一支既精通理論知識，又懂創業流程操作的專業化和穩定性的師資隊伍。一方面學校要加強師資培訓，讓教師走出去，到企業掛職或調研，來彌補實踐經驗不足的缺陷。另一方面，可以聘請創業成功的校友、企業家等各行業優秀人才為客座教授或創業導師，提升整體創新創業師資水平。

4總結

創新創業教育是一項系統工程。高職院校創新創業教育要樹立一種理念、形成一套體系、根據學校自身情況，構建完善的創業教育體系，才能促進職業院校學生自主創業、才能促進職業教育向更高、更好的方向的發展。

作者簡介：沙日娜（1982-），女，內蒙古通遼人，包頭輕工職業技術學院講師，主要研究方向：農產品分析與檢驗。

參考文獻

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