面向全體學生之我見

王詠梅

摘 要 面向全體學生，面向學生的每個方面，是素質教育的要求，是社會的需要，是家長們心的呼喚。但當前學校還存在這樣那樣的問題，使面向全體學生受到重重阻礙，陳寶生部長再談教育改革發展也提到素質教育。所以本人認為有必要就此類問題多些探討，多些觀點，引起重視，贏得共鳴。

關鍵詞 面向全體 素質教育 社會需要 愛的奉獻

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

作為一名教研員，經常到學校聽課、調研，面對一堂堂課上老師對好學生的多次提問和對后進生的置之不理，面對老師對好學生贊許的目光和對后進生嘲諷的漠視，我心寒。每每想到這情景，我怕，我擔憂，因為現在我們每個家庭只有一個孩子，即使多些孩子，我們也輸不起。那我們作為教師該怎么辦呢？答案是教師要面向全體學生。實實在在面向全體學生，這是當前素質教育的要求，是社會改革的需要；面向全體學生，是家長們心的呼喚！

1面向全體學生是素質教育的要求

素質教育有三個要義，首當其沖的就是面向全體學生。人們都不可否認面向全體學生，從整體上提高教育質量是正確的。可是在實際工作中，幼兒園、小學大多數教師卻只盯著乖巧、靈動的孩子；初中、高中教師大多盯著升學有望的學生，不注重因材施教、分類培養，有意、無意忽視甚至歧視后進生，違背素質教育要求。

2面向全體學生是社會的需要

隨著社會的進步、經濟的飛速發展，即需要高科技人才，還須有大批的從事第三產業的人才來適應社會。而我們的教育卻只注重對尖子生高科技人才的培養，忽視對中等專業人才的培養。當今世界，各國都在為適應以智力為主要支柱的信息技術革命挑戰而積極進行教育改革，提高全民素質。我國是個文明大國，更應該努力培養各種各樣、不同層次的人才，適應時代發展，使我們立于不敗之地。

3面向全體學生不僅是素質教育的要求、社會的需要，也是家長們心的呼喚

平時，我在和許多家長閑談中聽到，他們有的抱怨自己的孩子調皮、貪玩，有的罵自己孩子笨、不爭氣；有的一臉沮喪，不知該如何對待孩子，只是說指望老師，教育好他們的孩子；有的母親說著說著，氣得眼淚都掉下來了……此情此景，叫我困惑。我們的孩子都沒有希望了嗎？為什么？可是，來到一所所幼兒園，踏進一所所小學，看著可愛、聰明、天真無邪的孩子們，我明白了。不，那些孩子有沒有希望，更多的在于我們的老師。因為老師肩負著教育孩子的重任，家長們在用心呼喚著我們的老師，面向全體學生，把每個孩子培養成才。

4怎樣才能做到面向全體學生呢

除了教育體制改革、教育觀念更新、教育方法改進之外，從我們教師來說，我認為：

4.1最重要的是愛的奉獻

教師作為組織者、教育者，是班級工作中最有影響力的一員，同時他也受到其他成員——學生的影響。教師對班集體及其成員總是抱有期望的，但這種期望是否一視同仁則因教師的事業心與見解而異。現在不少專家指出，教師對班級成員的普遍期望相當重要，它不僅會得到被期望者的報償，而且會收到意想不到的教育效果。1968年，心理學家羅森塔爾和雅各布森做過一個“課堂中的皮格馬利翁”實驗，它們先對小學1—6年級學生進行了一次“預測未來發展的測驗，而后隨機在各班抽取20%的學生（稱觀察組），并告訴每個班的教師，他們是“未來的花朵”，有很大的“學業沖刺”潛力。八個月后，再對學生進行一次同樣的測驗，這些所謂的“未來的花朵”真的在智力上比其他學生（控制組）有更大的提高，這種差異在一二年級尤其顯著。研究者認為，教師受到實驗者的暗示，不僅對這些“未來的花朵”抱有希望，而且也會有意無意通過各種態度、表情和行動方式將這種暗含的期待微妙地傳遞給他們，這就是愛，其中包括更多的提問、輔導。當這些學生獲得期望大時，也會產生鼓勵的效應，于是更加依賴教師，積極起來，并給教師以反饋，教師越是見到這種反應，也越會把自己的感情及其所期望的特性反射到學生身上，感到他們更加順眼與可愛，于是激起更大的教育熱情。羅森塔爾的這種著名的“皮格馬利翁”效應，在實際教學過程中，盡管不能經常被引起，但不管怎樣，教師對班集體的所有成員都抱有較多的期望，熱誠對待，奉獻愛心，肯定是有益的。

有位名人曾經說過：愛是生命的支柱和向導。我認為每位教師有能力也肯定會做到對每個學生抱有期望，撒向學生都是愛。

4.2教師要用你的愛心、耐心去嘗試表揚、獎勵學生

你會發現表揚、獎勵會比懲罰得到更多的東西。我以前所教的班級當中有一個學生，他從來不肯記政治問答題，我苦口婆心勸說，他終于答應兩天之內背會四道題，沒想到，期限到了，他卻根本沒有翻過書本。我聲嘶力竭地吵他，罰他下午放學不回家，一直留他到晚上九點，都一無所獲。后來我嘗試著讓自己覺得他很順眼、可愛，找到他身上的閃光點表揚他，沒想到，他漸漸變了，竟然主動找我要我提問他一些問題來回答。

4.3教師要用博大的愛去因材施教

對于班級中學習上后進的學生，要特別照顧。很多學生智力并不落后，他們在實踐或游戲中表現出和其他學生一樣的聰明。他們成績的落后有的是缺乏必要的基礎知識和技能，有的由于注意力不集中，沒有養成專心聽講的好習慣。對這樣的學生要及時輔導、幫助，補上基礎知識，培養他們養成良好的學習習慣，促使他們形成必要的心理品質。對于成績優秀、智力水平較高的學生，應提出較難或較多的問題，鼓勵他們獨立思考，參加興趣小組或競賽，開辟創造性學習的途徑。對個性不同的學生在教育中采取不同的方法，根據氣質類型的差異，依靠個性中的積極因素消除消極因素。

面向全體學生的重要性毋庸置疑，面向全體學生的方式很多，因為愛飽含的內容豐富多彩，只要教師用自己的一顆愛心去溫暖每一個稚嫩的心靈，豐碩的果實一定會掛滿枝頭。

參考文獻

[1] 柳斌.柳斌談素質教育[M].北京：北京師范大學出版社，1998.

[2] 陳寶生.談教育改革發展[DB/OL].http：//lianghui.people.com.cn/2017/GB/411153/411536/index.html，2018-03-12.