以多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

張學(xué)信

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0120-01

我們大多信息教師都是利用“演示”的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，演示一下軟件的操作或具體的操作題目。實(shí)際上，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生而言是枯燥的。很多教師以講軟件操作為主，把教材中的內(nèi)容和例題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是必要的，能滿足應(yīng)試的需求，能通過信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。但在素質(zhì)教育和新課改的背景下，我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就需要采取多樣化的教學(xué)方法。

一、采取互動(dòng)式教學(xué)方法。

互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于剛升進(jìn)高中的高一學(xué)生有積極的促進(jìn)作用，他們的接受能力較強(qiáng)，能適應(yīng)新的環(huán)境，容易接受新的教學(xué)方法。互動(dòng)式教學(xué)是指通過教師為學(xué)生制訂特定的分組原則，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間建立互動(dòng)式的學(xué)習(xí)小組，建立教師與學(xué)生之間的互動(dòng)式教學(xué)關(guān)系，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小組之間的活動(dòng)。比如：我在講述“文本信息的加工與表達(dá)”時(shí)，首先把學(xué)生分成四個(gè)小組，要求采取不同的素材，運(yùn)用不同的方法。讓他們以組為單位制作“XX中學(xué)足球賽邀請(qǐng)函”。最后讓小組代表發(fā)言，并且把操作的關(guān)鍵步驟演示給其他小組。然后我總結(jié)方法：字體格式的設(shè)置既可以用格式工具欄，也可以用菜單欄，還可以用右鍵快捷菜單。這樣小組內(nèi)交流了，全班同學(xué)也分享了知識(shí)。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是創(chuàng)新，給學(xué)生提供了更多自由發(fā)揮的空間，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、選擇與日常生活密切相關(guān)的事例引導(dǎo)教學(xué)。

在授課時(shí)我們采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語和事例，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們一定要將知識(shí)的核心內(nèi)容引導(dǎo)給學(xué)生，激活其已有的知識(shí)。例如：我講授“位圖圖像與矢量圖形”時(shí)，將位圖圖像失真表現(xiàn)的鋸齒狀在電腦上呈現(xiàn)出來，引入了生活中的鋸子，與矢量圖形沒有鋸齒狀相對(duì)比，然后由學(xué)生自已考慮位圖圖像與矢量圖形的用途。這樣學(xué)生拓展了思維，理解了失真的概念，有利于思維能力的提升。

三、多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用。

信息技術(shù)離不開多媒體，利用視頻和音頻可以將抽象的知識(shí)展現(xiàn)出來。例如聲音文件存儲(chǔ)空間的計(jì)算公式，可以讓學(xué)生聽不同頻率的聲音文件，由此推出音質(zhì)的影響因素有頻率、聲道數(shù)、時(shí)間等，進(jìn)而得出聲音文件大小的計(jì)算公式。然后在電腦上查看其大小，與計(jì)算值比較是否相等。這樣，既增加了趣味性，也有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。還可以通過多媒體的變色、閃爍、移動(dòng)等手段來突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過相互協(xié)作交流，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的必要手段，我們可以把它作為幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索認(rèn)知的工具。

四、注重學(xué)生對(duì)素材的積累。

在上機(jī)時(shí)讓學(xué)生建立自己的文件夾，搜集不同的文字、圖片、音頻、視頻素材進(jìn)行分類整理。課堂時(shí)間有限，教師可以在業(yè)余搜集，上課時(shí)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生分類保存。我們更要注重學(xué)生的平時(shí)積累，使積累資料的有效性向課外延伸，使學(xué)生在課后能自覺地圍繞課堂內(nèi)容收集資料，把知識(shí)用于課外，取得“課雖終，需猶在”的效果。在上機(jī)操作時(shí)加以運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性。

信息技術(shù)教育的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，高一學(xué)生正處在身心發(fā)展多變的過程中，其情感本身多變化，而且具有波動(dòng)性，那么我們只有采取多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使學(xué)生的信息成績更進(jìn)一步。