大學生怎樣樹立正確的“三觀”

劉少文

【摘要】當代大學生是國家建設、社會發展的核心力量。但是，一些大學生拜金思想顯現，價值觀扭曲；理想追求淡薄，人生觀沉淪；愛國主義缺失，世界觀出現偏差。大學生的“三觀”培養刻不容緩，要激發大學生主觀能動性，養成良好價值觀；營造良好家庭與社會環境，促進大學生形成積極人生觀；強化高校教書育人功能性，涵養大學生正確世界觀。

【關鍵詞】大學生 “三觀” 理想追求 【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

青年興則國家興，青年強則國家強。大學生是推動社會發展的重要力量，必須培養大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。當前，我國社會多元價值觀念并存，一些不良思想觀念容易對尚處于成長期的大學生產生干擾，大學生的“三觀”培養刻不容緩。

引導大學生形成正確的“三觀”，要明確培養目標

培養大學生形成正確的“三觀”，要明確培養目標，首先，要以全心全意為人民服務為最高目標。在培養大學生形成正確“三觀”的過程中，要將全心全意為人民服務設置為最高目標，要求和鼓勵大學生以正確的價值觀踐行黨的崇高理想信念，始終堅持為人民群眾謀福利，拋棄自己的狹隘私利，以人民群眾與社會發展為重。在全心全意為人民服務的最高目標指引下引導大學生形成正確的“三觀”，引領大學生尋找正確的成長方向，將大學生的價值觀培養與社會發展情況緊密結合起來。

其次，要以社會主義現代化建設為現實目標。中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。當代大學生應具備主人翁意識，著眼于社會主要矛盾，為黨和國家事業貢獻應有力量。大學生為社會主義現代化建設貢獻力量，要明確自身的重要使命，敢于擔起時代重任，將人生目標定位于建設社會主義現代化國家，為國家富強、社會進步貢獻自己力量的高度上。

最后，要以提高綜合能力素養為具體目標。當代大學生必須以提高綜合能力素養作為具體目標，不斷獲得成長，不斷累積綜合能力素養，為國家和社會作出貢獻。以提高綜合能力素養為具體目標，要求大學生明確學習目的，專注專業領域，以扎實的文化知識為日后擔起建設祖國重任筑牢基礎。當代大學生需要努力完成學業，在專業上取得突破，才能更好地投入到社會建設中。同時，大學生群體也要注重職業道德素養和敬業精神的提升，堅持做到“選一行、愛一行，干一行、行一行”。

部分大學生的“三觀”扭曲，亟需引導

部分大學生拜金思想凸顯，價值觀扭曲。當今時代，世界各國交流日益頻繁，一些西方腐朽思想通過多種途徑滲透到我國，會給當代大學生形成正確的“三觀”造成阻礙和困擾。部分大學生產生拜金思想，錯誤地認為“只要有錢，就擁有一切”，早已將馬克思主義信仰拋之腦后，在錯誤思想引導下，就會頻繁引發錯誤行為，甚至有些大學生一味貪圖經濟利益，出現經商賺錢、荒廢學業的現象。同時，一些不良社會風氣也會給大學生“三觀”培養造成困擾。

部分大學生理想追求淡薄，人生觀沉淪。理想是對未來的追求和向往，當代大學生應具有崇高的理想追求，并努力為之奮斗。但是，一些大學生將吃喝玩樂作為自己的追求，認為工作的目的就是單純地獲取收入，個別大學生更是安于現狀、疏于奮斗。大學生正值青春韶華，理想信念不應停留在生活享受上，應具備更高的追求，將自身的理想信念與國家建設、社會發展有機結合。同時，由于現代社會競爭激烈，少數大學生認為，能夠擁有一份工作就已經心滿意足、達成理想了，一旦獲得穩定工作便開始享受生活，或吃吃喝喝，或沉迷于網絡，開始貪圖安逸，導致人生觀沉淪。此外，不少大學生喜歡“懷舊”，認為現實生活不如意，卻又不想努力奮斗，如果任由這種思想扎根，大學生正確“三觀”的培養就會多一層障礙。

部分大學生愛國主義精神缺失，世界觀出現偏差。從現實情況來看，部分大學生將影視明星視為偶像，而對革命先烈、科學專家等群體關注較少，甚至有些大學生將“明星”作為日后的職業方向，而對科學家、醫生等職業缺乏應有的關注。當代大學生應全面看待社會發展，意識到職業選擇的重要性，不僅要根據自己的興趣愛好選擇職業，更要從國家、社會需要的角度全面考量。

從學生、高校、家庭、社會入手，培養大學生形成正確“三觀”

要激發大學生主觀能動性，養成良好價值觀。培養大學生正確的“三觀”需從大學生自身人手，實現學生內心的轉變，激發學生的主觀能動性，促進大學生養成積極向上的價值觀。對大學生而言，激發學生主觀能動性的關鍵在于營造良好氛圍，要注重校園文化的凝練，利用校園文化熏陶感染學生，讓當代大學生產生正確的價值取向。同時，應將正確的馬克思主義價值觀融入大學生活，以馬克思主義的慎獨與反思精神為例，要讓大學生時刻反思自身行為，要求大學生做到自我約束、自我控制，自覺抵御誘惑，以慎獨作為道德考核標準，提高大學生修養水平。此外，應注重學生之間的相互影響，大學生之間的影響是潛移默化的，往往比課堂教育更有效果，大學生之間要相互引導與幫助，共同養成積極向上的價值觀。

強化高校教書育人功能性，涵養大學生正確世界觀。高校對培養大學生正確“三觀”有著不可推卸的責任，高校不僅是知識教育、專業教育的場所，更是大學生正確“三觀”培養的主戰場。高校要幫助學生樹立正確的“三觀”。首先，高校要發揮教育功能，不斷改善教學方法，采取多樣教學方式，以專題講座、書本授課等方式培育大學生的“三觀”。同時，高校應采取實踐教學方式，組織大學生開展社會實踐活動，讓大學生在實踐生活中逐步形成正確的“三觀”。其次，強化高校學生管理工作。學生管理工作與正確“三觀”培養關聯密切，要將建設美麗校園、德育校園、文明校園作為學生管理工作的重點，抓好學生思想道德建設，始終牢記育人宗旨。最后，提高高校服務水平。現代社會是服務型社會，比如服務型政府、服務型單位，高校也應與時俱進，從管理型院校向服務型院校轉變，注重學生實際需求，提供優質服務，解決學生的實際問題，提高學生對學校的信任度。

營造良好家庭與社會環境，促進大學生形成積極人生觀。家庭環境和社會環境對培養大學生正確“三觀”有著重要影響，家庭環境和社會環境是影響當代大學生人生觀的最主要因素，和諧穩定的家庭環境、良好的社會風氣對大學生人生觀養成有著重要的導向作用。從家庭環境方面來看，父母是學生最好的老師，是奠定大學生正確人生觀的基礎。不同于其他培養主體，來自父母和家庭的教育會對大學生產生強烈影響，如果父母能夠以身作則，以正確的人生觀對大學生進行引導，多數大學生會參照父母的榜樣力量，形成正確人生觀。同時，父母對大學生的思想、性格更為了解，了解他們在人生觀上的不足，從而可以開展有針對性的培養工作。從社會環境方面來看，應緊緊圍繞自由、平等、公正等價值取向對大學生進行引導，讓大學生自覺遵守和維護良好社會環境。同時，隨著網絡的普及，營造良好的網絡環境對大學生的“三觀”培育也至關重要。黨的十九大報告指出，要“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間”。我們要消除網絡上不良信息產生的負面影響，營造良好的網絡環境，培養大學生形成正確的“三觀”。