“以賽促學，以演強能”教改背景下教師師資隊伍的建設

李小燕

【摘 要】“以賽促學，以演強能”的教育理念是現代高校教育中對人才發展所提出的全新的教育要求，對于教師師資隊伍來說，應當具備依托教育理念的教育實力。本文以湖南省邵陽學院作為主要的研究對象，對學院內部的音樂舞蹈學院教師師資隊伍在開展教育過程中存在的主要問題進行了分析，并依托音樂舞蹈學院學生學習的特征以及“以賽促學，以演強能”的教學理念，對邵陽學院的師資隊伍建設方式提出了建設性意見。

【關鍵詞】教育改革；人才培養模式；師資隊伍建設；音樂舞蹈

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）27-0180-02

教育改革背景之中，高校學生通過系統的學科學習除了需要掌握必須的知識技能之外，同時還需要以長遠發展為主要方向進行職業素養以及專業實踐能力的培育。因此在當前的高校教育中，大部分高校已經開展了專門的以競賽為主要方向的教學改革。為了能夠將教學內容與實踐能力相互結合，高校教育對于教師能力和教師團隊建設提出了新的要求。因此在當前階段，受到以賽促學理念的影響，傳統教師隊伍需要不斷革新，以適應新時代發展。

一、邵陽學院音樂舞蹈學院的基本情況和教師隊伍分析

（一）邵陽學院音樂舞蹈學院基本情況

邵陽學院是我國湖南省邵陽市著名的本科院校，建校歷史超過六十年，培育出一批又一批具有影響力的國家人才。同時也是湖南省著名的非物質文化遺產保護基地，擁有者諸如寶慶竹刻、灘頭年畫等豐富的文化遺存。

邵陽學院中的音樂舞蹈學院始建于1999年，其內部設置了音樂學和舞蹈學等本科專業，并設立有專門的實習基地，供系部內學生開展實訓。同時學院還與湘西南音樂文化研究所開展合作，打造重點學科。在師資條件方面，音樂舞蹈學院共有專業教師達到66人，其中12名為教授職稱，9名為副教授職稱，省級學科帶頭人一名，省級青年教學能手兩名，省級青年骨干教師兩名，同時還聘任知名學者為客座教授，開展定期講學。

（二）邵陽學院音樂舞蹈學院教師隊伍分析

本文在對現階段音樂舞蹈學院教學活動開展情況進行觀察和分析后，對以往教師隊伍在開展教學活動方面存在的問題進行了分析和總結。

首先，最為顯著的問題集中在教師對于新的教學環境和教學理念缺乏必要的認知。以音樂學的教學活動為例，在教師隊伍中，大部分一線任教人員具有較為悠久的教齡，因此在開展教學活動時習慣將傳統的教學方法帶入到教學活動之中，其中理論教學內容過多，缺少實際訓練帶給學生的反思和認知，使得新的教學理念難以貫徹落實。

其次，在邵陽學院所處的大環境中，由于音樂舞蹈等藝術類的競賽相對較為稀缺，教學環節方面對于競賽學習、表演學習的作用缺乏一定的重視[1]。同時也正是由于環境的缺乏，導致教師無法以藝術實踐作為基本要求，對學生的培育發展和教育方法做出合理規劃，導致學生無法成為現代新教育理念下的綜合性人才。

二、邵陽學院音樂舞蹈學院教師師資隊伍建設策略

（一）組織教師開展學術交流

作為藝術門類的教育改革，教師應當在學校和社會的組織和號召之下，積極參與到學術研究和學術交流當中，通過與社會上知名的專家學者開展適時的交流和溝通，一方面能夠拓寬自身在教學領域的專業知識技能，另一方面又能夠使自身存在的陳舊的教育理念得到洗滌，并深刻認識到音樂舞蹈學院在開展人才培育時的價值和方法，從根本上改變傳統的教育理念所帶來的人才培養問題方面的欠缺[2]。以音樂舞蹈學院音樂劇的教育教學為例，教師可以在學校的組織下參與到全國性質的研討會當中來，豐富自身的教學能力，提升教學眼界，從而打造先進的教學環境，例如在2007年開始，中國音樂劇研究會內部成立了專門的教學專業委員會，該機構致力于通過開展年度的全國范圍研討會的方式，組織各個高校的教職人員進行培訓、觀摩和學習，并進行專業的音樂劇教學咨詢。這一活動在開展的十年中取得了突出的成績。邵陽學院音樂舞蹈學院在開展教育改革和教師師資隊伍建設過程中，應當緊抓契機，合理利用社會資源，參與到豐富的專業研討當中來。參與研討的教師通過對新的教學方法和教育理念進行觀摩，從專業化的教學角度認識到藝術實踐與教學活動之間存在的關聯，從而形成以競賽、表演作為主要教學手段和教學方向的音樂舞蹈教學培訓，幫助學生形成以藝術實踐為根基的專業素養，成為符合社會需求的綜合性人才。

（二）豐富藝術實踐的教學環境

在教育改革大環境中，現代的藝術專業教育要求教師能夠將“以賽促學，以演強能”作為大的教學仿真開展教學活動。邵陽學院音樂舞蹈學院在以往的教學活動中由于受到環境的制約，因此在以實踐能力為導向的藝術教育活動中，教師隊伍往往難以將藝術的實踐和應用能力引入到教學環境之中，因此在今后的教育改革和師資隊伍建設方面，學校方面應當將教師的實踐教學能力和音樂舞蹈表演指導能力作為教師考核、教師評選和教師培訓的主要方向，通過與之相配合的硬件設施建設，保障教師的實踐教學能力能夠與學生對于藝術學習的需求相互結合。

在目前的音樂舞蹈學院基礎設施建設之中，實訓環境建設已經相對完善，其中琴房數量達到260間，舞蹈排練廳也超過了10間，此外還擁有合唱排練廳、流行音樂表演廳以及MIDI教室等重要的藝術實踐教學環境，為系內師生提供了十分豐富的教學環境。教師師資隊伍建設，應當以教師教學與藝術實踐相結合作為主要的發展建設目標，幫助教師團隊形成依托于實踐教學內容改革，從而打造“以賽促學，以演強能”的實踐模式。對于教師來說，應當首先加強音樂舞蹈教學的演出教學能力，例如教師可以利用合唱排練廳、舞蹈排練廳等教學基礎設施，對學生進行音樂作品、舞蹈作品的片段訓練。在訓練過程中，教師需要具備導演執導和內容創作兩個方面的能力，從而能夠在排練的過程中給予學生必要的指導和引領。此外，學校在進行教師能力考評時，也應當充分認識到教師組織學生參與實踐的能力，通過對藝術實踐當中師生之間的互動情況進行觀察，充分了解教師隊伍的教學能力，有的放矢地進行教師培訓和教師教學能力提升。其次，學校方面還可以組織教師隊伍親身參與到社會性質的商業演出當行，通過對商業演出中藝術表演的鍛煉，培養自身的綜合能力，將藝術教育理論與藝術實踐相互結合，使教師隊伍更加能夠開展有益于學生綜合能力提升的藝術排練[3]。其三，在教學方向和教學方法方面，邵陽學院音樂舞蹈學院應當明確“基礎扎實，實踐能力，綜合素質，創新意識”四個方面的培養要求作為教學能力和教學開展的重要方向，不斷地進行課程體系的優化。在實踐訓練當中，需要積極組織學生參加到大學生藝術展演、大學生巡回演出等活動當中，并且參與到具有社會影響力的競賽賽事內。在近年來的改革中，邵陽學院音樂舞蹈學院取得了豐富的成績，其中國家級的藝術獎項就超過了五十項，教學改革成果豐碩。

三、結論

綜上所述，以賽促學，以演強能是近年來邵陽學院音樂舞蹈學院所提出的教學改革理念，這一理念的主要目的在于革新以往教學環境當中所存在的諸多問題，將學生的綜合素質和專業能力、實踐能力作為教育主要方向。通過對邵陽學院的教學改革經驗進行總結可以看到實踐性的藝術教學中教師隊伍的建設方法。

參考文獻：

[1]張偉萍.協同創新視角下高職院校“雙師型”教師隊伍建設路徑探析[J].高等教育研究，2014，35（04）：56-59.

[2]劉永權，武麗娜，鄧長勝.我國開放大學師資隊伍建設研究——基于教師分類與角色定位的視角[J].中國遠程教育，2015（02）：45-55+79.

[3]趙小紅.中國特殊教育學校教師隊伍狀況及地區比較——基于2001-2010年《中國教育統計年鑒》相關數據[J].中國特殊教育，2012（08）：49-59.