農村留守兒童道德教育問題與思考

黃粵燕

摘 要：隨著我國經濟的發展，農村外出的打工人員越來越多，無暇照看子女，照看的任務主要落在家里的老人身上，由于時代原因，老人對孩子的教育僅僅局限于“吃飽穿暖”的層面上，而忽略對孩子思想品德以及心理健康的教育，致使這些留守兒童缺少與父母溝通交流的機會，久而久之，他們的成績下降，心理上也出現很多的問題，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、悲觀消極等。在正在需要父母的愛以及家長教育的重要時期，卻得不到家長的關懷和愛護，使得留守兒童的道德意識模糊，道德意志薄弱。因此，關愛留守兒童需要廣大教師的共同努力，幫助他們找回自信、微笑和希望。

關鍵詞：農村留守兒童；道德教育；社會合力

留守兒童的道德教育問題已經是一個突出的社會問題，由于缺乏監護人有效的管理和教育，再加上受兒童自身、家庭教育、社會風氣的影響，留守兒童的道德教育是面臨的一個亟待解決的問題。那么，該如何對留守兒童進行道德教育呢？本文主要針對兒童的道德問題，從留守兒童自身正確地認識自己、家長提高意識、學校強化管理以及社會正面宣傳這四方面解決問題，促進留守兒童的健康成長。

一、農村留守兒童的道德問題

留守兒童正處于未成年人階段，這一重要階段正是需要父母關愛以及情感教育的重要時期，良好的家庭關系是對他們進行道德教育的基礎，讓他們明白善惡美丑、是非道理，但是由于缺乏父母的愛，這一良好的基礎教育也喪失了，造成了留守兒童道德意識迷糊，道德情感缺失。正因為如此，使得他們形成孤僻、任性等不良的行為習慣。在生活中，自私自利，驕橫跋扈，不明事理，還有的是非美丑不分，盲目地崇拜一些不良的行為習慣等。他們的道德行為出現了偏差。

農村留守兒童道德教育的缺失。由于留守兒童自控能力差，面對錯綜復雜的社會現象，容易受社會不良風氣的影響，像打架斗毆、不愛學習、不守規章等不良的道德行為。道德教育的缺失還有來自家庭教育的缺失，由于常年在外面打工，父母很少有與孩子溝通交流的機會和時間，對他們的道德教育更是微乎其微，而留守兒童的那些監護人也是只關注孩子的溫飽問題，淡化道德教育甚至是放任的教育。學校方面由于受升學壓力的影響，主要還是抓學生的成績，對道德教育課程的開設少之又少，重視度也不夠，甚至有的學校根本就沒有開設道德課程，有的只是流于形式，道德課程被其他文化課程所替代。再加上農村網吧的監管不力，網吧泛濫，一些學生沉迷于網絡無法自拔，加劇了農村留守兒童道德教育問題的嚴重性。

二、解決農村留守兒童道德教育缺失的對策

1.兒童需不斷地完善自己

作為留守兒童，雖然得不到父母的愛，但這并不應該成為留守兒童自甘墮落的理由，他們應該理解父母的苦衷，體諒父母的辛苦，明白父母出去打工也是生活所迫。面對辛苦勞累的父母，自己應該更加嚴格要求自己，在學習上力爭上游，生活上照顧好自己以及家人。平時多讀一些道德修養和勵志的書，加強自己的道德修養，遇到困難主動和老師溝通尋求幫助，培養自己堅強的意志以及頑強的斗志，不被任何困難所嚇倒。

2.家長需提高責任意識

家長是孩子的第一任老師，家庭教育是留守兒童最重要的教育，家長要明白教育并不僅僅是學校的責任，家長在教育中同樣也負有不可推卸的責任。在外打工的家長可以多與孩子溝通交流，不止是生活問題，還有孩子的道德教育等，在節假日中盡量抽空回家看望孩子，陪伴是最長情的告白，讓孩子意識到家長雖然遠在他鄉，卻無時無刻不在關心他們，是他們成長的堅強后盾。

3.學校需強化德育

學校在對學生進行基礎知識教育的同時，還要加強對留守兒童的道德教育，可以開設有關這方面的教育課程，關于學生心理、道德、法制教育等課程，幫助留守兒童樹立正確的道德觀，培養學生正確的道德意識。教師在這方面也要重視起來，在課堂教學中，教師可以組織學生觀看一些道德教育文章，像“感動中國十大人物”“最美孝星”“法制故事”等道德教育節目。對學生進行思想品德以及道德的教育，讓學生趨善、求真、向美；還可以組織學生觀看一些世界名校、名人傳記等，促使學生樹立遠大的理想，進而產生學習的強大動力。

4.社會需積極宣傳

留守兒童不僅是一個家庭和學校的問題，現在已經演變成一個嚴重的社會問題。借助于媒體的宣傳以及輿論的力量，讓更多的人加入對留守兒童的教育中，促使相關部門對留守兒童引起關注，建立完善的關于留守兒童的管理體系，幫助留守兒童進行道德教育，解決他們心理以及行為意識上的問題。

總之，農村留守兒童的道德教育需要家庭、學校以及社會的共同努力與參與，留守兒童作為一種社會現象，其道德教育問題不僅關系到自身的成長，還關系到農村教育的改革與發展，甚至還影響到我國教育的發展進程。因此，我們期望家庭、學校和社會給予足夠的認識，共同解決這一社會問題。

參考文獻：

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