對小學高段信息技術研究性學習的探索

劉忠旭

摘 要：隨著新課改的不斷發展，掌握好信息技術應用問題是學生在信息化時代中獲得提升的關鍵，也是學生終身學習能力形成的基礎，更是信息教學中需要解決的重點問題。在小學高段教學中也不例外。在小學信息技術教學中，有必要綜合實際情況，從研究性學習入手，引導學生學會在分析問題、解決問題中提升自身的信息技術能力，同時也在實踐中對涉及的相關問題進行更深一步的反思。

關鍵詞：小學；高段；信息技術；研究性學習；探索

研究性學習是指在教學中將學習設置到一個相對復雜的、具有實際意義的情境中。之后，通過教師的引導，讓學生可以在這個過程中發現問題、分析問題，并理解問題背后包含的一些內容和方法的一種學習方法。研究性學習強調在學習中的研究性和實踐性的內容，也比較關注學生自主性與合作性。通過采用這種方式展開教學，有助于學生構建一個系統性的知識體系，推動學生的發展。那么，在小學高段信息技術教學中應該通過怎樣的方式滲透研究性學習呢？我認為可以結合以下幾點展開：

一、明確教學任務，提升學生學習意識

在小學高段教學中，信息技術教師不僅要關注學生學習興趣和學習意識的提升，還需要結合學生的實際情況，讓學生在了解信息技術的發展對人類生活影響的基礎上，從而主動地學習課程，以獲得信息處理、信息傳授和信息應用的能力。教師在小學高段信息技術教學中也要正確理解信息技術教學的任務，將信息技術和社會中的文化知識、社會問題等方面融合起來，提升學生的信息素養，將信息技術作為學生今后需要具備的技能而培養提升，同時在教學中，還需要注重學生實踐能力和合作能力的提升，為學生適應現代化的發展打下必要的基礎。同時，在教學中，教師也需要認真地引導學生，將信息技術教學和其他方面的信息結合起來，繼而讓學生在小學階段就掌握良好的技能。在小學教學階段，了解信息技術的應用，進而在后期教學和引導中幫助學生更好地理解知識的內涵。在小學階段教學的目標主要是引導學生理解信息技術應用的環境和具體的表現形式，讓學生可以在日常生活中運用信息技術，培養學生使用信息技術學習和解決生活問題的理念，鼓勵學生在信息技術的支撐下提升自身的興趣和愛好。

在明確教學任務之后會發現，如果使用研究性學習方法，可以以科學的研究引導學生，讓學生在一種主動探究的環境中學會更多的知識，繼而提升學生的學習能力。當學生在學習中能夠更好地掌握知識的內容之后，其信息處理能力必定會得到顯著增強，課程教學的目標實現也不再困難。

二、激發興趣定主題

首先，教師要先和全班的同學聊一聊天，讓他們認識到信息技術在生活中的緊密關系，同時在后期教學的管理中，激發學生的學習興趣。然后，教師可以向學生推薦出一些和本單元相關的問題和主題，鼓勵學生結合自己的知識和后期的信息技術學習自主解決問題。比如，可以引導學生學會對一些圖書的檢索，也可以讓學生在檢索和學習中與學生一同討論其中的問題。當學生結合自己的特長和興趣完成主題的選擇之后，就會主動地參與到相關信息技術知識的學習當中，學習興趣也會在需求中得到激發。學生在化被動為主動的學習過程中，教學效果也隨之得到發展。

1.組織合作——定分工

在開展教學的過程中，教師需要綜合學生的實際水平和自身的能力，對班級中的學生進行小組劃分。同時，在劃分之后，一定要確保達到“組內異質、組間同質”的效果。之后，再布置問題，讓學生在小組內部進行分工，發揮各自優勢。在這樣的教學模式中，學生之間相互合作探索，并結合課程總體的安排層層深入研究問題，在目標明確、分工明確的環境中學習小學高段計算機知識，對學生今后的發展和能力的提升有著重要的意義。

2.完成主體——達成果

在引導中，教師有必要引導每一個小組中的成員結合自身選擇的主體，全面地進行分析，并在之后運用網絡手段和其他的方式收集更多的信息。如果有必要，還可以結合相關部門的引導，與有關學科教師交流，進而將信息技術教學和社會實踐聯系起來。之后，小組成員在明確的目標指引下，在小組內展開探究性學習。通過整理好信息的內容，分析好其中的具體情況，對具體信息進行加工和處理，從而確定實際需求，并結合計算機實際應用，確定合作的能力和預期達成的成果。

之后，小組內成員需要在小組長和教師的引導中，對計算機相關的各個模塊和功能進行細致化分析，并作出調整和修改的方案，繼而確保研究性課題的順利完成。小組成員在相互配合、相互借鑒方法和技術中，其自身的能力也得到顯著發展。

三、展示成果評結果

最后，教師可以組織班級中的所有成員共同參與成果的展示活動。在評價之前，教師和學生共同確定成果的評價標準。評價的內容不僅要包括基礎知識的掌握情況，還需要結合小組內學生個人參與成果達成的情況以及具體的小組協作的情況。每一個小組要以組別為單位，展示自己小組內部制作的作品，并針對作品的實際情況提出分析問題、解決問題的方法。學生在結合成果自評和互評的階段，可以加深對信息技術知識的理解，也可以實現教學的發展，提升學生的素質。

總之，信息技術作為小學階段學習科目之一，其重要地位不容忽視，我們需要掌握好與其他學科的關系，共同促進學生的全面發展，為社會打造有用之才。

參考文獻：

[1]佟笑.淺談小學信息技術研究性學習的探索[J].教育科學（全文版），2016（6）：202.

[2]蘇海峰.小學高段信息技術研究性學習的探索[J].青蘋果，2017（10）.