淺談信息技術環境下的小學數學教學創新

藍國新

摘 要：信息技術的快速發展不僅給各行各業帶來了巨大的變革，而且也對教育教學產生了巨大的影響，促使以電腦和多媒體為主的信息化教學方式開始正式走入小學數學教學的課堂，成為教師教學的重要輔助手段，它的出現不僅豐富了小學數學教學的方法，而且還提高了教學質量和效率，促進了學生數學思維和學科素養的形成。

關鍵詞：信息技術；數學；教學

信息技術在小學數學中的應用，不僅給小學數學教學帶來了新的思路和方法，而且還極大地激發了學生學習興趣，為小學數學教學提供了更多的可能，還可以將一些抽象的數學概念和圖形變化具象地演示出來，使學生對這些概念和變化有一個直觀的印象，便于對這些知識的理解。

一、利用信息技術將抽象的概念具象化

小學數學教學中有很多較為抽象的概念和許多關于圖形的變化的內容，這些概念和圖形的變化對于小學生來說比較難以理解，因為他們正處在形象思維的過程中，很難通過想象明白這些抽象的概念和變化。面對這個問題，我們可以利用信息化教學的手段，將這些抽象的概念和變化具象化，用動畫的方式演示出來，便于學生理解。

就拿二年級下冊《圖形的運動》來說，學生很難通過想象來理解圖形是對稱的，以及圖形平移會變成什么樣的結果，這時候，我們就可以采用信息技術的手段將這個圖形進行多種變化，如平移或者“折疊”等等，并且將這個過程用多媒體技術展示出來，讓學生通過觀察這樣的過程，理解這些圖形的變化，進而能夠明白這些圖形的特性，促進他們對于這些知識的理解。

另外，對于一些概念的理解，教師也可以采用這樣的方式，如學習二年級下冊長度單位的時候，教師可以將一米、一厘米或者一立方米這些概念具象化，如變成一米長的鐵棍、一厘米的橡皮，又或者一立方米的水等等，加深學生對這些概念的理解，加強他們對這些概念的認識。

二、利用信息技術，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的主要動力，有了興趣學生才會進行思考和探究，進而去學習和了解相關的知識，所以教師可以利用信息中的多媒體技術，創設一些特定的情境，激發學生的興趣，促使他們將更多的精力投入到小學數學的學習中來。

就拿六年級上冊《圓的認識》來說，我在上課之初，先用多媒體為大家“講述”了一個故事：木木的奶奶給他從老家帶來了2只可愛的小白兔，但是因為人多，裝有小白兔的圓形竹籃子的上蓋給丟了，木木打算做有個合適的蓋子，但是木木不會做，那么該怎么辦？看到這樣的場景，學生的興趣很快被提了起來，紛紛思索著該如何做一個合適的蓋子，不讓兔子跑出去。隨著時間的流逝，學生很快拿出一個方案，那就是做一個和竹籃頂部差不多的圓形蓋子。但是他們卻不知道如何將蓋子做得合適。我對這樣的答案給予了表揚，接著開始為他們講述圓的周長以及圓的面積……在講完之后，我又提出一個問題：“你們想一想，如果你們做的蓋子剛好和竹籃的頂部一樣大，那么是不是會出現別的問題？”同學們思考了一會，很快就給出了我答案“把圓形蓋頂做得稍微大一些……”這樣的方式，不僅極大地激發了他們的學習興趣，教會了他們將知識學以致用，而且還促進了學生數學思維的形成，提升了他們的學科素養。

三、在信息技術中融入游戲的元素，寓教于樂

小學數學中有很多的計算練習，如百以內的加減法、小數的加減法等等，這些都比較枯燥和乏味，讓學生提不起任何的興趣。對于這個問題，我們可以將一些游戲的元素融入信息技術當中，以此來激發學生的興趣，鍛煉他們的計算能力。比如，我們可以利用多媒體“制作”一個巨大禮堂，禮堂中間放上一個巨大的“變形金剛”，到達禮堂中央設置很多的通道，每個通道上的地磚都是一道數學計算的題目，每一個學生都可以選擇一個通道，在老師說開始的時候，所有學生同時開始答題前進，每一個學生答對一個題后，地磚上就會出現他的名字，并且會用大喇叭播放出來，直到有一個學生答完自己通道上所有的題，最終站到“變形金剛”的身邊……

四、利用信息技術，促進學生數學素養的提升

隨著教育改革的不斷深入，教師除了教授學生基礎的數學知識，還要著力于培養學生學科素養和核心素養。而這些素養的形成離不開信息的支持。所以教師在日常教學中，可以利用電腦收集一些相關的資料，在教學中教授給學生，提升他們的學科素養。比如教師在向學生講述阿拉伯數字的時候，可以穿插進中國古代的計數方法以及計算方法，即算籌和算盤等，教師還可以還利用多媒體模擬算籌和算盤的計算方法，以開闊學生視野，提高他們的學科素養。

總之，信息技術使小學數學教學發生了巨大的變化，給小學數學教學提供了更多的思路和可能，極大地提高了教學質量和效率，促進了小學數學教育的發展。所以我們要在課堂中合理使用信息技術，為實現小學數學高效課堂而努力。

參考文獻：

[1]李平.小學信息技術探究式教學模式研究[A].2018年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C]，2018.

[2]周維新，林小軍.信息技術在數學教學模式變革中的應用研究[J].自動化與儀器儀表，2017（8）.