淺析如何指導農村小學生寫好作文

王發

摘 要：作文是利用語言文字進行表達和交流的一種重要方式，是小學語文教學中最重要的環節，是提高學生認識世界，認識自我，進行創造性表述過程，也是衡量學生語文綜合素養的重要標志。從重視、興趣、積累、想象方面來指導。

關鍵詞：重視；興趣；積累；想象

作文，對于小學生而言，是語文學習上遇到的最大問題。而對于教師而言，這是一個重要的研究課題，但部分教師總感覺在此問題上束手無策。如何指導學生寫好作文呢？我針對這個問題，結合自己20多年教小學語文的經歷和遇到學生的一些實際情況，在這里和同行來談一談我個人的見解。

一、重視作文的講評和修改

作文的講評與修改跟學生的寫作興趣和技巧方面有著非常大的聯系。在學生作文中以優、良、中、差等級來衡量學生的水準，這樣不易激起學生的寫作興趣。在講評和修改時應從字、詞、句、段、篇去給學生講評和修改，字、詞、句、段、篇是一篇文章不可或缺的組成部分，所以必須精批細改，這樣可以幫學生更深刻地認識自己作文的優缺點。如果講評修改時沒有重點指出，學生永遠不會知道問題的癥結，也就不會有促進與提高。

二、激發學生寫作興趣

1.用學生點滴成就感激發學生寫作興趣

成功是一種喜悅，失敗是一種痛苦。這種滋味人人皆知，教師要善于抓住學生這一特點，激發學生敢于寫作，樂于寫作，而不能抑制其發展。

在平時的作文教學中，教師應該懂得學生的興趣是從老師口口聲聲的激勵中產生的，并要挖掘學生作文上的點滴亮光。每次作文都應該耐心地找文章里字、詞、句、段，只要學生用得恰當，老師必須加以肯定和表揚。當學生嘗到肯定的快樂滋味后，他會有一種自豪感，在心中他會自我肯定。多多給學生提供展示自己的空間舞臺，如利用校園廣播把好段、篇章播誦，張貼在班級板上，鼓勵學生積極投稿，積極參加征文活動等，給予每一個學生表現機會。這樣學生寫作興趣會積極調動起來。

2.讓學生親自體驗生活，激發寫作興趣

把生活當作寫作的源頭。走近生活、貼近生活才能體會到真正意義的生活，才能寫出真情實感，寫出豐富多彩的生活。

例如，指導學生寫一篇春景的文章時，我們不應該只在課堂上給學生理提綱、念范文。因為祖國那么大，春天的景色各不一樣，必須帶領學生走出課堂奔向鄉間，欣賞翠綠浪花，感受萬物復蘇的喜悅，到郁郁蔥蔥的山林中感受春天的鳥語花香，領會青松的堅韌，白楊的挺拔。到河池邊去觀賞魚兒的嬉戲，去空曠嫩綠草地撫摸大地的綠衣，仰望藍天下飛翔的小鳥，到山尖去觀看萬里無云的天空，讓學生在美景中暢談、交流、品味，讓學生能觸景生情，寫出來的作文就會豐富多彩。

三、鼓勵學生平時積累

俗話說：家中有糧心不慌，胸中有底心不怕。在寫作課上學生會雙目盯著題目，手拖下巴，冥思苦想也寫不出一句話。這時我想到了問題的根源就是胸無成足，就像常言說的，巧婦難為無米之炊，那么沒有材料學生又從何寫呢？因此要鼓勵學生平時多積累。

1.從平時教師講解和自己閱讀中積累

在閱讀中指導學生留心觀察學生，看他們讀懂了什么？積累到什么？讓他們自主交流，談談自己所得，并用筆記錄下來，在教師講解過程中讓學生摘抄下來。比如，好詞佳句、名人名言、通俗的諺語、句子的修辭手法等。以這些積累素材來提高寫作能力。

2.從生活中去積累

在書上看到的事情，比不上自己親身體驗。例如，指導學生以《第一次____》為題，寫作之前，老師應該布置學生回家在父母或爺爺奶奶的指導下自己親手完成作業。把整體事情的完成過程，記錄下來并按順序有序描述清楚，過后對筆記進行梳理，相信學生交出自己滿意的文章，即使他們的語言不夠優美，但千真萬確寫出了他們的親身體驗。所以，在親身體驗的基礎上，需要善于觀察生活，記錄生活。筆紙隨身行，無論到哪里，要豎耳傾聽，集神觀看，把自己聽、看、聞、觸到的親手記錄下來。身處農村的小學生，更是有著得天獨厚的條件去積累，花草樹木、蟲魚鳥獸，田野山林的四季風光，身邊的人、事、景物都可用自己明亮的眼睛去觀察，去捕捉。久而久之，寫作的材料便會信手拈來。

四、為學生提供想象

對活潑可愛的小學生，幻想是他們的天性，我們盡量提供相關的機會氛圍讓學生去想象。所以，放手讓學生大膽去想象，去抒發美好情感吧！

總而言之，提高學生的作文水平是我們每位語文教師永恒的追求。在作文教學過程中，教師要激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作信心，充分調動學生寫作潛能，使學生的寫作能力逐步得到提高。