讓管理之花綻放

吳顏英

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)各項能力的關(guān)鍵期，這時班主任的職責(zé)是非常重大的。因為班主任要從各方面對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，利用各種教育契機和資源適時地開展思想道德教育，幫助學(xué)生樹立遠大的志向和正確的人生觀、價值觀和世界觀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理策略

隨著社會和經(jīng)濟的高速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求隨著時代變化不斷出現(xiàn)時代的新特點。這就要求班主任必須跟上時代的步伐，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求不斷探索、創(chuàng)新自己的管理模式。運用新穎的班級管理策略做好班級的管理工作，為學(xué)生營造一種互助友愛、民主和諧、健康向上的班級氛圍。形成具有特色、充滿活力的班級和文化，讓學(xué)生在充滿溫暖的班級中快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

一、運用“平等式”的管理策略，讓學(xué)生自主參與班集體

隨著教育改革的不斷深入，班主任也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)管理理念中的糟粕，運用新穎的管理理念“以生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”與學(xué)生進行平等的交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，營造良好的班級管理氣氛，使學(xué)生自主參與到班級管理中。那怎樣才能讓學(xué)生自覺地關(guān)心班集體呢？教師可以定期召開班會活動，并以你可以為班集體做什么，你準(zhǔn)備怎樣為班集體的建設(shè)作貢獻為主題讓學(xué)生展開討論。這時學(xué)生都在積極地發(fā)表自己的想法，有的說要把班集體裝飾得溫馨點，有的說要監(jiān)督同學(xué)，看看誰一直在班級里亂扔垃圾。通過班會之后，我就會發(fā)現(xiàn)班級的衛(wèi)生居然真的很好，地上的垃圾也不見了，而且衛(wèi)生角的工具每天都排列得整整齊齊的。因為通過班會加深了他們對班集體的印象，真正地把它放在了心里。其次，教師要為學(xué)生提供展現(xiàn)自己才能的舞臺，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主人翁的精神，積極地參與到班級管理活動中來。教師可以為學(xué)生舉辦比賽、參觀等活動，讓學(xué)生在比賽中展現(xiàn)自己，在參觀、瀏覽中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加深學(xué)生的集體意識。如在班干部的選舉中，教師可以讓學(xué)生自己申請，說一說自己選擇的理由和當(dāng)選后的計劃。教師與學(xué)生建立一條心靈相通的渠道，讓學(xué)生體會到班級的溫馨，使學(xué)生真正地愛上班級。教師為學(xué)生提供自主選擇的機會，讓每個學(xué)生的才能都充分發(fā)揮，從而學(xué)生就會積極地參與到班集體的管理中，形成一個有特色的班集體。

二、關(guān)注學(xué)生之間的差異，重視學(xué)生的個性化發(fā)展

班主任管理一個班級，每天面對幾十個學(xué)生，他們來自不同的家庭，因而思想品德、個性特征、智力水平、生活方式、興趣愛好等各個方面都不相同。因此，班主任想要組織和培養(yǎng)良好的班集體，必須深入了解每一位學(xué)生，關(guān)注他們之間的差異性，重視他們的個性發(fā)展，從而使得每一位學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。班主任還要根據(jù)學(xué)生的個別特點進行教育。每個班都會有一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，也會有一些表現(xiàn)很平常的學(xué)生，當(dāng)然還會有一些比較落后的學(xué)生。對于不同的學(xué)生，班主任應(yīng)該區(qū)別教育使每個學(xué)生都能有所收獲。如對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，班主任對他們不能偏愛，而要嚴(yán)格要求他們，在其犯錯誤時，要及時批評，以防止他們產(chǎn)生自滿的心理。而且班主任要讓優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，激勵全班的學(xué)生進步。優(yōu)秀生有很多的優(yōu)勢：學(xué)習(xí)成績好、熱愛班集體、關(guān)心班集體、有一定的組織能力，班主任可以利用優(yōu)秀生的優(yōu)點發(fā)揮榜樣的作用，讓全班學(xué)生都能取得進步。在教育落后的學(xué)生時，教師要注意保護他們的自尊心和自信心，運用教學(xué)策略培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，做到因材施教。

三、注重教育學(xué)生的語言藝術(shù)

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”告訴我們要學(xué)習(xí)用“愛語”結(jié)善緣，很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增加勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在夏季六月，也感到陣陣嚴(yán)寒。所以，構(gòu)建和諧的語言藝術(shù)十分重要。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時不要總是一味地訓(xùn)斥學(xué)生，可以試試用寬容的態(tài)度對待學(xué)生，這樣可以更好地幫助學(xué)生認識到自己的錯誤，并加以改正。班主任在教育學(xué)生的時候要講究語言藝術(shù)，語言藝術(shù)有很多種，有的時候無聲勝有聲，無聲的教育批評可能獲得更好的效果。如在教學(xué)管理中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生犯錯誤了。教師可以不用立即發(fā)聲批評他，可以給他一個嚴(yán)厲的眼神，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，學(xué)會自己改正。其實有時無聲的教育和批評正好可以保護學(xué)生的自尊心。教師在班級管理中要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取恰當(dāng)?shù)拇胧層新暫蜔o聲相結(jié)合，寬容和嚴(yán)厲相結(jié)合，從而使班級管理達到最佳的效果。

總而言之，小學(xué)班主任的管理工作是一門較深的學(xué)問，想要透徹了解這門學(xué)問，班主任必須先要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，運用豐富多彩的管理手段和管理策略，讓學(xué)生在一種民主和諧的環(huán)境下健康快樂地學(xué)習(xí)，從而使我們的班集體變得生機盎然，讓課堂處處洋溢著幸福的笑臉，讓班級管理之花在學(xué)生和教師的心里綻放。

參考文獻：

[1]韋鳳玲.淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].情感讀本，2018（11）.

[2]宗美琪.小學(xué)班主任班級管理能力提升策略研究[J].長江叢刊，2018（14）.