利用微信群教育引導(dǎo)學(xué)生

沈?qū)捀?/p>

在農(nóng)村，有這么一群孩子，他們正處于需要父母的關(guān)心和愛撫之際，但由于生活的需要，他們的父母不得不長期在外打工，使得這種需要成了他們一個可望而不可即的“夢”，于是有人將這群孩子冠以“留守兒童”之名。因為失去父母的關(guān)愛與教育，這些孩子常常不思進(jìn)取，在家不聽從監(jiān)護(hù)人的管教，在學(xué)校不聽從老師的教導(dǎo)，給學(xué)校教育與管理帶來了嚴(yán)重影響……

我任教的六年級（1）班就有這樣的狀況。

當(dāng)時，班上43名學(xué)生中有留守兒童18人。課堂上，這些留守兒童不是玩弄物件就是東張西望；課余時間，他們在教室里、操場上來回穿梭，好似一只只快樂的小鳥；在家里，他們無視監(jiān)護(hù)人的存在，形如一匹匹脫韁的野馬……看著他們課堂內(nèi)外與其他同學(xué)的巨大反差，一種難以抑制的情感襲上心頭……

為確保孩子們都能共同進(jìn)步，我決定實施家校聯(lián)手對學(xué)生進(jìn)行德育教育。于是，我嘗試創(chuàng)辦了一個微信群，取名“幸福兒童之家”。

新學(xué)期開學(xué)報名時，我把全班學(xué)生家長的電話記錄在冊，通過聯(lián)系后將學(xué)生家長的電話號碼收入“幸福兒童之家”，每天晚上與他們在“群”里交流、探討留守兒童教育與管理方法。

在“幸福兒童之家”，我有針對性地選擇比較特殊的孩子與家長們交流。

有一位叫張健的男孩，他性格開朗、活潑好動、精力充沛。從外表看，他應(yīng)是個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子。可事與愿違，他不僅學(xué)習(xí)成績不好，還每天帶著一個籃球來上學(xué)，經(jīng)常是下課鈴一響，抱起籃球手一揮，一群孩子就隨他跑到球場上，不管作業(yè)完沒完成……

發(fā)現(xiàn)張健的嗜好后，我在不斷夸獎他的籃球打得好的同時，于一個周末與他的父母聊起了微信：“張健的家長啊，你的孩子不但身體強(qiáng)健，而且很有號召力，特別是他的籃球玩得很熟練，如果引導(dǎo)有方的話，他將來有可能會是一名體育運(yùn)動員，希望你們多與他交流、多給他以指導(dǎo)。”微信發(fā)出后，張健的家長很快就回復(fù)說：“謝謝老師的關(guān)心。其實，孩子的情況我們是了解的，我們原本想通過電話來進(jìn)行教育和管理，遺憾的是，我們每次通話時，沒談上幾句就無話可說了……”看了微信，我告訴張健的家長：“父子間離開的時間長了，交流時出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象是很自然的，但如果與孩子擺談一些你在外打工的事，比如說在打工的過程中遇到了什么困難、又是怎樣解決的，或者說學(xué)校開展了什么活動呀、誰又在活動中表現(xiàn)得最棒啊之類的話，或許效果會好一些。”對此，張健的家長非常贊同。

得到張健家長的認(rèn)可后，我繼續(xù)發(fā)微信說：“俗話說‘好孩子是夸出來的。對孩子來說，他們總有優(yōu)秀的一面；作為家長，我們要抓住孩子優(yōu)秀的一面給予鼓勵和表揚(yáng)，讓他們在贊揚(yáng)聲中樹立上進(jìn)心。就拿張健來說，我們?nèi)绻プ∷矚g打球的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵，像‘老師特別喜歡看你打球啊之類的話應(yīng)該能起到一定的激勵作用……久而久之，孩子就會從中認(rèn)識到自己并不比別人差，只是自己沒有努力而已。當(dāng)然，每次談話，一定要適時滲透道德教育。還有，交流時，最好通過語音或者信息的方式進(jìn)行，千萬別用‘微信和‘QQ，否則會將孩子引入聊‘微信或者聊‘QQ的誤圈。”

一石激起千層浪，就在我和張健的父母聊得起勁的時候，另外幾位家長也坐不住了，紛紛發(fā)起微信說：“老師的話說得很有道理，我們一定按照老師的說法嘗試教育與引導(dǎo)孩子。”

那晚，我們從孩子的生活起居到學(xué)習(xí)、從身體素質(zhì)到安全、從德育教育到尊老愛幼無所不談，大有相見恨晚的感覺。

末了，我告訴家長們：“以后，我們每個周末相聚一次，到時候，請大家發(fā)表高見。平時，大家應(yīng)多與孩子交流，把我們總結(jié)出來的經(jīng)驗用以指導(dǎo)和教育孩子；如果有新問題，就在群里討論。”

就這樣，我與家長們每周在“幸福兒童之家”相聚一次……

我不知道每位家長是否經(jīng)常與孩子聯(lián)系，但我發(fā)現(xiàn)孩子們的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)變了，課堂上也漸漸地認(rèn)真起來，甚至父母在外打工的情形也開始躍然紙上，文中的字字句句無不充滿了對生活的向往與憧憬、對父母的愛戴和崇敬、對老師的敬重與感恩……前不久，在六枝特區(qū)第六協(xié)作區(qū)舉辦的“小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)競賽”活動中，張健喜獲二等獎。當(dāng)他從老師手中接過獎狀時，臉上露出了幸福的微笑……不僅如此，還有很多學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、特區(qū)乃至市級教育行政部門舉辦的各種比賽活動中都取得了較好的成績并榮登領(lǐng)獎臺……這讓我感覺到“幸福兒童之家”在家校聯(lián)手對留守兒童實施德育教育中的潛在作用……

孩子們?nèi)〉昧丝上驳某煽儯议L們倍感欣慰，我也有了一種成功的幸福感。這種幸福感除了源于孩子們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的那份快樂與自信外，還源于學(xué)校和家庭共同實施的德育教育……說實話，孩子們能夠在充滿幸福的氛圍中快樂地成長，“幸福兒童之家”功不可沒。也就是從那時起，我信心十足地把“幸福兒童之家”當(dāng)成了德育教育園地，因為“幸福兒童之家”打造了一群“幸福兒童”。