農村留守兒童現狀、問題及對策

敖復江

留守兒童，是指父母為了生計長期外出，因而不能與父母一起生活的兒童。農村留守兒童與其他正常家庭孩子的成長環境存在一定差別，主要是由于父母長期不在身邊，孩子缺少必要的監護與細微的關愛，因此一些農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著一些問題。孩子作為未來社會發展的脊梁，是未來社會的重要組成部分。如果現存的關于留守兒童的問題得不到社會及學校和家長的重視，不僅讓社會有可能損失一部分可培育的人才，也必將會成為現在乃至以后社會治安和發展的隱患。

（1）留守兒童現狀及存在問題。留守兒童現存的一些問題大致存有以下兩個方面：①孤獨感。在農村，留守兒童在家里面沒有父母的陪伴，爺爺奶奶老一輩的家長與孩子由于年代差距產生的代溝讓他們幾乎沒有共同的語言可溝通交流，又由于留守兒童與父母的溝通較少，很多留守兒童對父母缺少該有的親近感與依賴感，或者是在父母給生活費的時候才能感受到父母的溫暖，親子情結比較冷淡，因此在這樣成長環境中長大的孩子更容易產生孤獨感而不敢面對外面的世界。②學習成績較差。由于很多農村人基本上是世代為農民，因此在很多農民工的觀念里，孩子只要能認識基本的漢字就行，沒有必要再接受更高級的教育，因而對子女的學業不抱有過高的期望。由于家里監護人對留守兒童學習缺少關注，加之他們還要承擔家務和農活，沒有空余的時間和精力去關注孩子的學習，而且農村人口文化水平普遍較低，尤其是老一輩家人，更是無法對現在小孩教育起到一定的輔導作用，孩子對學習也缺少主動性，因此現階段的農村留守兒童學習成績普遍較差。

（2）如何正確對待留守兒童。留守兒童問題的產生是社會發展的必然產物，而問題的惡性發展則是家庭、學校、社會三者教育的缺陷所催化的。要真正解決農村留守兒童的問題不是一朝一夕的事情，它需要我們理性地、多方位地對待留守兒童。

一是在家庭中創建良好的家庭教育氛圍。家庭環境是影響孩子成長最重要的因素，無論是在習慣、品德還是性格養成方面，家庭環境都應該起到積極的教育引導作用。俗話說：父母是孩子的第一任老師，這肯定了父母對孩子成長教育的重要性。首先，父母應與孩子建立良好的親子關系，給孩子一個健康快樂的成長氛圍；同時，要充分認識到當前留守兒童問題的嚴重性，為了保證孩子的健康成長，應盡量避免家長雙方同時外出務工。在不得已需要兩者外出的情況下，也應該增加回家的次數，或通過種種方式經常與子女溝通交流，讓子女感受到父母的關懷和家庭的溫暖。其次，父母要改變自己的教育觀念，應該明白讀書無用在現在的社會已經是一個極其錯誤的思想。在知識經濟高速發展的今天，能接受良好的教育是子女以后走進社會必要的條件，因而子女需要具備豐富的知識，以后才能更好地在社會上發展。此外，在注重孩子教育的同時，也應該培養孩子的獨立生活能力，不溺愛、不嬌縱，注重孩子的全面發展。二是在學校中，關注留守兒童的心理健康教育。學校作為學生家庭以外最重要的成長環境，應當給予留守兒童更多的關愛與照顧。首先，在學校教育中，應該給孩子的成長起到積極的引導作用，幫助孩子樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。此外，針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課或者開展心理咨詢活動，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福。其次，在師生關系上，建立融洽和諧的師生關系。教育的職責是培養人才，教師必須用正確的方法去教育留守兒童，而且不對留守兒童貼以任何有偏見的標簽，同時要努力親近留守兒童；在處理留守兒童出現的問題時多包容，多體諒，而不是給敏感的他們予以責罵。

（3）在社會上，加強社會的綜合調控能力。留守兒童教育問題是一個極其復雜的社會問題，僅靠家庭、學校和教育部門難以得到解決，社會各級有關職能部門應該積極配合、共同努力，為解決好當下留守兒童問題共同出謀劃策，形成一個良好的社會格局。

總之，留守兒童是當代教育的弱勢群體，作為人民教師，我們應該給予孩子無微不至的關愛與合適的教育，應該對孩子的教育與成長擔當起責任，逐步彌補現有的教育缺陷，改善農村留守兒童的現狀，促進農村留守兒童健康成長。