淺析高師鋼琴小組課的有效性實施策略

【摘 要】高師院校在對藝術專業學生開展課程培養時，應該對教育部制定的“指導綱要”等文件進行學習，掌握當前教育界對藝術教育提出的能力需求，以此依照實際情況規劃藝術課程，逐漸提升專業教學的質量。小組課為一項創新性的教學方式，通過對學生進行合理的分組，并對教材進行科學的搭配，可以讓學生感受到不同特色的教學方式，激發學生對專業知識實施探索的能動性。為此，本文主要思考高師院校如何提升小組課在鋼琴教學中的運用。

【關鍵詞】高師院校；鋼琴教學；小組課；音樂素養；合作意識

中圖分類號：J624.1-4 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0195-01

高師院校在實施藝術人才培養的過程中普遍存在教師力量不是很雄厚的問題，同時在課程設置上也存在一些問題，這樣很難給學生提供高水準的探索平臺。 為此，高師院校需要對藝術教學進行思考，分析怎樣提升鋼琴教學的成效性。小組課能解決教師資源短缺的問題，也可以讓學生在合作探索中增加對學科知識的理解，有助于學生實現合作意識以及能力的養成。所以，高師院校需要在鋼琴教學中推行小組課，通過多種途徑保障小組課的教學效率。

一、需對分組標準進行細化，保障學生參與鋼琴學習的動力

高師院校需要在鋼琴教學中推行小組課，通過小組課的開展對學生實施音樂素養的培養，促使學生對鋼琴彈奏的知識進行探索。但是，高師院校應該從多個方面保障小組課的推行效果，以此讓鋼琴教學順利開展。首先，高師院校需對分組標準進行細化，這樣能保障學生參與鋼琴學習的動力[1]。具體說，院校應該從生源上思考分組問題，通過對生源進行科學的分組來保障小組課的合理性。根據學生體現的鋼琴基礎進行分組，無鋼琴彈奏基礎的學生為一組，有一些彈奏基礎的學生為一組，有很多彈奏基礎的學生為一組，可以讓彈奏能力相當的學生組成學習小組，共同對鋼琴知識進行探索。教師需要在小組課中對學生實施針對性的教學指導，促使學生可以逐步提升鋼琴彈奏的能力。

二、高師院校應該靈活搭配教材，把握鋼琴教學的定位

通過對高師院校進行教學調查分析可知，在實施鋼琴教學時所采用的教材多是傳統教材，教材內容缺乏多元化，不能對鋼琴教學進行科學的定位，以此讓課程教育缺少鮮活力。為此，高師院校應該靈活搭配教材，把握鋼琴教學的定位。推行小組課并不是讓學生去彈奏難度很高的鋼琴曲目，而是讓他們根據綜合水平選擇適合自己彈奏的鋼琴曲目，逐漸實現彈奏能力的提升。所以在開展小組課教育的時候，需要選擇那些體現代表性并具有演奏價值的鋼琴曲目，這樣可以讓小組成員實施針對性的彈奏練習。以“哈農”為例，如果僅是進行節奏的練習，這樣的課程教育就缺乏創新性，不能讓學生很好參與到課程練習中。教師可組織學生開展四手聯彈的輔助學習，讓學生在掌握彈奏技能的基礎上也能實現協調力的培養。

三、教師需提升教學方式的多元化，重視對學生實施合作意識的培養

教師體現的授課能力以及思想影響鋼琴教學的成效性，所以要想讓小組課實現順利的開展，就應該提升教師整體授課能力。但是，教師受到傳統思維的影響，不能對學生開展多元化的鋼琴教學，影響小組課的推進。為此，教師需提升教學方式的多元化，重視對學生實施合作意識的培養。首先，教師應該將小組人員控制在三人到五人之間[2]。這樣能讓小學成員進行充分的交流，也利于教師開展針對性的教學指導。其次，教師可以借助媒體技術打造優質的教學環境，引導學生對鋼琴知識進行探索和學習，增加學生對鋼琴彈奏技能的理解。最后，教師應該組織學生開展小組評價，對其他小組的彈奏進行評價，增加學生之間的交流。

四、對教學監管體系進行合理的完善，逐漸強化彈奏質量

當前，高師院校在推行鋼琴教學小組課的時候，并沒有建立比較完善的評價體系，所以很難對教學管理以及課程教育質量實施評價，影響最終的彈奏質量。為此，高師院校應該對教學監管體系進行合理的完善，逐漸強化彈奏質量。第一，重視對小組課教學過程以及質量的監控。主要對學生以及教師開展出勤情況的管理，以此反映出課程教學的情況[3]。第二，制定詳細的評價標準，對目標設計、教學方式與內容進行思考，努力提升鋼琴教學的科學性。

五、結論

高師院校應該重視教學改革的推行，關注學生在小組課中收獲的能力培養， 促使鋼琴教學得到更好的開展。本文認為要保障小組課的推行效果，高師院校需對分組標準進行細化，這樣能保障學生參與鋼琴學習的動力。高師院校應該靈活搭配教材，把握鋼琴教學的定位。同時，教師需提升教學方式的多元化，重視對學生實施合作意識的培養。此外，高師院校應該對教學監管體系進行合理的完善，逐漸強化彈奏質量。

參考文獻：

[1]王毓.高師院校鋼琴小組課現狀分析與對策探索——以嶺南師范學院音樂學院為例[J].藝術研究，2017（02）：130-131.

[2]張學玲.高師鋼琴小組課有效性的實施策略——以長治學院音樂舞蹈系音樂學專業為例[J].當代音樂，2017（07）：24-25.

[3]陳波.高師音樂學專業《鋼琴即興伴奏》課程的問題與對策分析——以湖北第二師范學院為例[J].戲劇之家，2017（03）：58-59.