“水體運(yùn)動(dòng)與流域的綜合開發(fā)”專題

張偉利 楊進(jìn)偉

一、直擊高考（表1）

二、思維建構(gòu)

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（圖1）

重點(diǎn)剖析

1.相互聯(lián)系的水體

（1）河流水、湖泊水、地下水之間的相互補(bǔ)給關(guān)系（圖2）。

（2）河流補(bǔ)給類型的判斷方法。

根據(jù)氣候類型判斷：大氣降水為河流最主要的補(bǔ)給形式，根據(jù)不同氣候區(qū)降水的季節(jié)差異，河流的徑流年變化存在以下三種形式：①全年徑流量較為穩(wěn)定：熱帶雨林和溫帶海洋性氣候區(qū)；②汛期出現(xiàn)在夏季：季風(fēng)氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū)；③汛期出現(xiàn)在冬季：地中海氣候區(qū)。

根據(jù)徑流的季節(jié)變化特征判斷：①冰川融水補(bǔ)給的多少主要受氣溫高低的影響，汛期出現(xiàn)在夏季；以冰川融水補(bǔ)給為主的河流（河段）的徑流量季節(jié)變化較大而年際變化較小；②積雪融水補(bǔ)給的多少主要受氣溫高低的影響，汛期出現(xiàn)在春季；③大氣降水補(bǔ)給的河流，河流汛期和多雨期基本一致；④以地下水、湖泊水補(bǔ)給的河流，徑流量一般比較穩(wěn)定。

2.水循環(huán)及其地理意義

（1）水循環(huán)的類型及過程（表2）。

（2）影響水循環(huán)的主要人類活動(dòng)。

改變地表徑流：人類引河湖水灌溉、修建水庫、跨流域調(diào)水、圍湖造田、河流人工改道等一系列針對河流、湖泊的活動(dòng)極大地改變了地表徑流的自然分布狀態(tài)。

影響地下徑流：人類對地下水資源的開發(fā)利用、局部地區(qū)的地下工程建設(shè)都不可回避的對地下徑流產(chǎn)生影響，如雨季對地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉，城市地下鐵路的修建破壞地質(zhì)結(jié)構(gòu)，改變地下水的滲流方向等。

影響局地大氣降水：如人工降雨。

影響蒸發(fā)：如植樹造林，修建水庫可以增加局部地區(qū)的水汽供應(yīng)量。

（3）地表徑流的影響因素（圖3）。

3.水資源的合理利用

（1）水資源短缺的主要原因分析（圖4）。

（2）應(yīng)對水資源短缺的措施分析（圖5）。

4.洋流的分布及影響

（1）表層洋流分布規(guī)律（圖6）。

（2）表層洋流對地理環(huán)境的影響（圖7）。

5.流域的綜合開發(fā)

（1）流域開發(fā)的一般思路（目的及實(shí)現(xiàn)路徑分析）（圖8）。

（2）田納西河流域的綜合開發(fā)模式（圖9）。

（3）流域的綜合治理（圖10）。

復(fù)習(xí)策略

知識(shí)上：以水體運(yùn)動(dòng)為線索，重點(diǎn)掌握水循環(huán)的環(huán)節(jié)及其影響因素，河流補(bǔ)給及其水位特征，洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響。以田納西河流域開發(fā)和治理為背景，掌握田納西河開發(fā)的地理背景、開發(fā)方向、開發(fā)利用中的問題及防治措施，并總結(jié)流域開發(fā)利用和治理的一般思路。

方法上：結(jié)合水循環(huán)示意圖、河流流量過程曲線圖、洋流分布及其變式圖，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用以上知識(shí)。歸納流域開發(fā)利用和治理的一般思路，結(jié)合不同的流域示意圖，分析其開發(fā)背景，因地制宜地提出其開發(fā)利用方向和治理措施。

三、真題透視

試題回放

（2018年全國文綜卷）閱讀圖文資料，完成下列要求。

烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩(wěn)定的扎龍濕地（圖11）。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。

（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。

（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。

（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。

（4）有人建議，通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意，并說明理由。

解析：第（1）小題實(shí)際考查影響濕地形成的條件，濕地形成的自然條件主要從來水條件（降水、河流等）和排水（蒸發(fā)、地形、凍土等）方面分析；第（2）小題考查了流域降水量和蒸發(fā)量的變化，實(shí)際是要分析流域水量的動(dòng)態(tài)平衡，據(jù)材料可知，烏裕爾河原本為外流河，降水量應(yīng)等于蒸發(fā)量和流出到嫩江的水量之和，降水量基本不變，且降水量大于蒸發(fā)量；后成為內(nèi)流河時(shí)，說明蒸發(fā)量逐漸增大；隨著扎龍濕地面積的擴(kuò)大與深度變淺，蒸發(fā)面積加大，蒸發(fā)量增加，直至降水量等于蒸發(fā)量，二者處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。第（3）小題承接上題，考查了影響鹽度的因素，鹽度高低與蒸發(fā)量、降水量、河川徑流量和水域的封閉程度有關(guān)。第（4）小題屬于開放性試題，同意應(yīng)從水循環(huán)意義方面分析，不同意應(yīng)從保護(hù)濕地角度分析。

參考答案：（1）地勢平坦、開闊。氣候較為干旱（蒸發(fā)能力強(qiáng)） （2）降水量基本不變化，蒸發(fā)量逐漸增大，二者數(shù)量關(guān)系由降水量大于蒸發(fā)量最終變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量 （3）變化：水中含鹽量逐漸增加 原因：河水不斷為濕地帶來鹽分（礦物質(zhì)）；隨著濕地水分蒸發(fā)，鹽分（礦物質(zhì)）富集（最終飽和） （4）同意 可防止鹽分（礦物質(zhì)）富集；減少泥沙淤泥；擴(kuò)大魚類種群規(guī)模；減輕水體富營養(yǎng)化 不同意 應(yīng)減少對自然的干擾；保持濕地水量穩(wěn)定；保護(hù)生物多樣性；維護(hù)食物鏈完整（保護(hù)丹頂鶴）；防止?jié)竦丨h(huán)境變化。

方法技巧

近幾年高考考查中突出了地理學(xué)科素養(yǎng)，從人地關(guān)系到學(xué)生的綜合思維運(yùn)用能力，到地理與生活的實(shí)踐應(yīng)用都在試題中有所體現(xiàn)。①貫穿人地關(guān)系主線。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系；②強(qiáng)調(diào)綜合思維運(yùn)用。綜合性思維主要是引導(dǎo)學(xué)生能從綜合的視角認(rèn)識(shí)地理事物和地理現(xiàn)象，重視地理事物和現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的過程，從而全面認(rèn)識(shí)不同地理環(huán)境特點(diǎn)與地理原理、概念；③依托區(qū)域認(rèn)知理念。以區(qū)域?yàn)橐劳?，體現(xiàn)自然地理、人文地理與各種人地關(guān)系?！皡^(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系；④重視地理實(shí)踐能力。高考地理試題一直關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象和問題，在素材和情境的基礎(chǔ)上，自然地延伸出問題，啟發(fā)考生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和思想方法進(jìn)行思考，將地理知識(shí)緊密聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。根據(jù)以上特點(diǎn)，復(fù)習(xí)教學(xué)中要以人地關(guān)系為主線，依托區(qū)域認(rèn)知，強(qiáng)化綜合思維的訓(xùn)練，重視學(xué)生的地理實(shí)踐能力培養(yǎng)。