民辦中等職業教育實訓人才培養基地建設淺析

謝留枝

（黃河科技學院，鄭州 450006）

民辦職業教育承擔著培養適應經濟社會發展所需的高素養技能型和應用型復合人才的重要責任，特別是在服務地方經濟促進區域經濟發展中發揮著獨特優勢作用。近年來，河南民辦職業教育特別是中等職業教育取得了很大發展，河南民辦中等職業教育在面臨良好發展機遇的同時也面臨嚴峻的挑戰。本文結合河南民辦中等職業教育實訓基地發展現狀，研究探討河南民辦中等職業教育實訓基地路徑與策略，探索河南民辦中等職業教育實訓基地建設新路徑，以期為中國特別是河南民辦職業教育實訓基地發展提供一些建議和參考。

一、民辦中等職業教育實訓基地建設的重要性

實訓基地是職業院校培養學生的實踐動手能力，使學生熟練掌握職業崗位所需要的技能，以快速適應社會企業生產一線對應用技能型人才的需求的重要場地。

根據實訓基地承辦方和功能的不同，我國實訓基地主要分為校內實訓基地、企業（行業）內實訓基地和公共實訓基地；根據應用實訓基地主體的不同，可以分為專業性校辦開放式實訓基地、校際校企共享型實訓基地、區域綜合性實訓基地。

職業院校主要培養的是應用技能型人才，既要重視學生理論知識的學習，更要注重學生的動手實踐能力培養。學生在經過學校理論學習后再經過實訓基地的系統實踐培訓，可以將職業崗位能力需求與學生學習內容有機結合，可以將學到的理論知識及時轉化為實踐操作技能，從而培養學生的崗位實際技能。同時，通過實訓基地學生相當于提前進入社會職業環境，可以提前了解并培養職業崗位要求的素養。因此，職業教育實訓基地可以解決職業院校畢業生理論脫離實際，即動手實踐能力不能滿足實際崗位要求、畢業生難以適應社會行業工作環境、職業院校學生就業率低等制約職業教育發展等一系列瓶頸問題。通過實訓基地能順利實現職業教育為社會培養高素養、專業技能過硬的應用技能型人才的教學目標，提高職業教育質量，同時也是彰顯職業教育特色的重要基本保障。

二、當前河南民辦中等職業教育實訓基地存在的問題

近年來，隨著河南教育的發展，河南民辦中等職業教育也得到了快速的發展，但河南民辦中等職業教育在面臨良好發展機遇的同時也面臨嚴峻的挑戰。盡管民辦中職院校已加大投入建設實訓基地，但實訓基地建設仍然存在一系列問題。

1.經費緊張導致實訓基地資金投入不足。民辦教育經費緊張是全國各地都存在的共性問題，河南民辦中等職業教育也不可避免地面臨經費緊張的困境。由于經費緊張，導致河南民辦中等職業學校沒有足夠的資金投入到實訓基礎建設和管理方面。經費資金投入的不足直接導致實訓基地配套硬件條件較差，各種配套設施不齊全和設備年久未能及時更新而老化陳舊，有些設備更是超過了使用期卻仍在超負荷使用。在這樣過期老化設備的條件下，很難培養出了解并掌握當前經濟發展所需技能的應用型人才。

2.實訓基地建設落后于專業變化，跟不上社會發展要求。職業學校專業設置和發展隨著社會經濟的迅速發展而快速發展，專業的發展和變化對職業學校畢業生提出了新的要求。但是由于民辦中等職業學校受實訓場地和經費的限制，無法長期、持續性地對實訓基地進行充分的投入，特別是部分新開設專業的實訓設備更跟不上專業的發展需求，滿足不了社會需要的實訓要求。因此，有些學校實訓課不得不盡量減少或者取消，從而也直接影響到學生實踐操作能力的培養和提高。

3.“雙師型”師資力量薄弱，不能滿足學生實訓需求。職業學校實訓基地建設需要與之相對應的“雙師型”師資隊伍，只有擁有雄厚的實訓指導教師力量，才能給學生實訓提供有效指導。但是由于客觀原因，大部門職業學校極度缺乏“雙師型”教師，雖然有少部分民辦職業學校請到一些企業退休的一線技術人員來充實實訓指導教師力量，但是由于這類人員理論知識水平不高，也很難很好地給實訓學生指導。學校教師多是理論知識水平高但缺乏企業實踐工作經驗和實訓工作經驗，不能保證職業院校應用型技能人才的培養目標和質量，導致民辦職業院校畢業的學生不能滿足社會需求，使職業教育的特色不能彰顯。

4.學生參與實訓的積極性不高，存在消極應付甚至躲避現象。職業學校的部分學生，一方面，對于實訓的重要性和意義認識不足，也不了解當前社會對職業學校畢業生的要求；另一方面，由于現在家庭生活條件普遍提高，學生普遍缺乏勞動鍛煉的吃苦精神，認為實訓就是吃苦受累。所以，對實訓存在消極應付現象，有部分學生想方設法找理由逃避實訓，甚至有些家長直接出面找學校幫助學生找不參加實訓的理由。面對這樣的情況，學校很難將實訓嚴格按照教學目標和要求執行下去。

三、民辦中等職業院校實訓基地建設的策略與途徑

1.爭取政府支持，多方融資，提供充足的資金支持。面對經費緊張問題，民辦中等職業學校要認真鉆研緊跟國家大政方針，找準國家財政資助點，盡最大努力爭取國家財政的支持。國家的支持體現在，一方面可以提供充足的資金，另一方面通過相關優惠政策，如稅收、實訓場地和公辦學校同等資助政策等，這樣可以有更充足的條件投資建設實訓基地。除了掙錢政策支持外，民辦中等職業學校也可以從企業行業和區域經濟發展的共同需求出發，找到其與學校的利益共同點，積極爭取他們在設備、資金技術等方面的支持。如校企合作式，校企雙方雙贏既解決了學校資金不足問題，節約實訓基地建設資金，也為企業解決了人才需求問題。

2.積極完善實訓基地設施設備。民辦中等職業學校要深刻認識到實訓基地對職業學校發展的重要作用和意義，實訓基地建設要跟上社會發展和專業發展的要求，必須根據各專業實訓教學內容要求引進相關先進實訓設施設備，在完善實訓基地硬件設施的同時也要完善實訓基地軟件建設。如，會計電算化和電子商務專業要建立以計算機為主的實訓室，通過電子賬目和電子商務網上運營環境為學生搭建實踐操作平臺，使學生學到的理論知識通過真實的實訓操作得到深化，真正提高學生的實踐操作能力，培養學生職業綜合能力。

3.建設“雙師型”師資隊伍。民辦中等職業學校要認識到“雙師型”師資隊伍是職業教育人才培養的重要保障。為了彌補當前職業學校“雙師型”教師欠缺的問題，可以讓學校教師定期深入到企業，通過到企業的機會，真正地學習和掌握專業最新生產技能。對企業來說，既減少了用人成本，也得到了學校科學理論支持。同時，學校要放低學歷門檻，積極引進學歷雖然不高但具有熟練技術的一線人才來充實師資，并定期聘請各專業技術專家、名師、高級技能型人才為學生做專題報告或講座，或者到校兼職任教，擴充“雙師型”教師隊伍。

4.提高學生對實訓教學作用和意義的認識，激發學生參加實訓活動的積極性。民辦中等職業學校教師要在平時的教學過程中滲透職業教育與普通教育的不同之處，使學生深刻理解實訓對個人專業成長及職業發展的重要性和意義，引導學生參與實訓活動的主動性和積極性。首先，可以利用成功人士的案例啟迪學生，使其更深刻認識到參與實訓的必要性和重要性；其次，通過就業形勢分析，讓學生清晰認識到當前嚴峻的就業形勢，給他們必要的就業壓力，讓壓力轉化為實訓學習的動力；再次，在教學過程中進行必要的艱苦奮斗、吃苦耐勞等優良傳統教育，使學生認識到吃苦耐勞、勤奮刻苦是個人成才的保障，從而激發學生參與實訓教學的積極性和主動性，克服對實訓的消極被動或者躲避心理。

民辦中等職業院校實訓基地的建設是民辦中等職業院校能夠實現可持續發展的關鍵保障，實訓基地興，則職業學校興；實訓基地強，則職業學生強。對民辦職業學校來說，實訓基地建設是實現職業教育培養目標的基礎保障，是實現職業教育服務地方區域經濟的前提和基礎。然而，當前河南民辦職業學校在實訓基地建設過程中面臨現實困境，存在較多問題，民辦職業學校要克服所有難題，突破當前的困境，才能真正實現職業教育的培養目標，為社會培養優質應用型技能人才，服務地方經濟和社會經濟發展。