金融學專業(yè)校企合作育人機制的路徑研究
——以遼寧對外經貿學院為例

劉書博

（遼寧對外經貿學院，大連116052）

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)質量和就業(yè)崗位也頻頻告急，高校人才培養(yǎng)模式與社會對畢業(yè)生需求不匹配，要改善畢業(yè)生就業(yè)問題，就必須進行人才培養(yǎng)方案的改革。特別是金融市場對金融學人才的要求越來越高，高端的金融人才不僅需要具備豐富知識、扎實基礎、敏捷思維，還需要具備較好的適應能力、實踐能力和國際化視野，這就需要高校與時俱進，根據國家要求和社會形勢，對金融學專業(yè)的實踐教學進行改革和完善。

一、校企合作單位育人機制中存在問題

（一）企業(yè)參與的積極性不夠

高校對人才的培養(yǎng)不僅要適應形勢的發(fā)展，還要滿足企業(yè)對人才的需求。校企合作協(xié)同育人的機制對高校和企業(yè)能夠產生“雙贏”的效果。但調查顯示，參與的企業(yè)積極性不高，項目開展起來不是很充分，短期合作的趨勢明顯，不能形成長效機制，校企合作單位接收學生頂崗實習的積極性不高，很多實習單位是靠教師的人脈關系聯(lián)系的，不能真正使企業(yè)、學生和學校都能達到目標。遼寧對外經貿學院金融專業(yè)學生，在面對銀行、證券、保險公司的招聘和實習時，人數(shù)有限制，崗位有區(qū)分，有些單位并不需要實習生進行幫助，但是礙于校企合作協(xié)議，不得不接受實習學生，這就使得實習計劃和實際過程不匹配，直接導致學生不能達到學習和交流的目標，導致后期合作不能有序開展。

（二）高校與企業(yè)合作目的不統(tǒng)一

學校進行校企合作的主要目的是實踐育人，與學校辦學理念的公益性是一致的，而企業(yè)愿意與高校進行校企合作，更多的是在企業(yè)生產過程中需要節(jié)約成本，追求一定的盈利性，在這個合作基礎上，兩者的利益出發(fā)點存在著一定的矛盾。在學中做，在做中學，通過實踐獲取專業(yè)知識，更能適應市場需求。但是如果雙方的合作基礎發(fā)生了動搖或者偏差，偏重企業(yè)實踐，學校就變成了企業(yè)的廉價“工廠”，偏重學校，企業(yè)參與的熱情不高，高素質技術技能人才培養(yǎng)目標不可能實現(xiàn)。

（三）實踐教學的師資嚴重不足

高校在實踐教學方面最主要的問題就是缺乏具有實踐教學經驗的教師。目前高校教師大部分都是剛畢業(yè)的碩士、博士，雖然理論知識扎實，但是沒有在金融領域工作的實踐經驗，在教學和指導學生過程中，不具備理論聯(lián)系實際的能力，再加上繁重的教學任務，對實踐教學工作很難投入更多的精力。校外企業(yè)導師雖然具備在企業(yè)工作的經驗，但是缺乏一定的專業(yè)理論知識，對高校教學環(huán)節(jié)的駕馭能力還有待提高，并且企業(yè)導師進入高校進行教學的時間和精力有限，在教學效果上無法保證。

（四）缺乏有效的校企合作育人機制

在市場機制下，企業(yè)進行人才培養(yǎng)的目的性較強，主要是在“用”，不在“養(yǎng)”，高校主要是培養(yǎng)人才，適應社會和企業(yè)的發(fā)展需求，在校企合作中，學校應該把握充分的話語權。而如果完全在利益驅動機制下去進行人才培養(yǎng)，人才質量令人堪憂。同時，政府出臺的關于校企合作育人機制的條款和規(guī)定較為宏觀，沒有針對性的條款，缺少學生評價和反饋指標，沒有一定的約束機制和激勵機制，這導致政府、企業(yè)、高校三方權責不明確，嚴重阻礙校企合作育人的開展。

二、高校金融學專業(yè)校企合作的發(fā)展建議

（一）提高企業(yè)參與積極性

1.企業(yè)導師參與制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)質量的評價標準與企業(yè)的實際需要密不可分。遼寧對外經貿學院在制定人才培養(yǎng)方案和課程設置中要從企業(yè)角度考慮，根據企業(yè)的實際情況和具體的人才需求制定培養(yǎng)方案，既讓學生能夠學習到理論知識，又能了解企業(yè)的需求，在人才聯(lián)合培養(yǎng)方案、協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式、適宜的專業(yè)課程體系、優(yōu)化的課程組合等方面大膽創(chuàng)新。遼寧對外經貿學院實行的是“一二三四五”的人才培養(yǎng)模式，其中“四個對接”指的就是，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，學習目標與崗位任務對接，體現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)“三元”共育的人才培養(yǎng)模式。

2.充分發(fā)揮校外實訓基地的重要作用

校企合作的重要實施路徑之一是共建校企合作實訓基地，真正將校企合作落到實處。學校通過校企合作基地，培養(yǎng)金融業(yè)高素質技術技能人才，獲得全社會的認可，提高社會服務能力，增添學校校企合作的持續(xù)發(fā)展活力。企業(yè)可以通過校外實訓基地培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和選擇引得進、用得上、留得住、干得好的高素質技術技能人才，既節(jié)約了招聘成本，也提高了選才成功率。遼寧對外經貿學院積極探索校企合作，加強校外實訓基地的建設，將學生輸送到銀行、證券、保險公司、投資公司、跨境電商企業(yè)等進行實習，通過小學期實踐、集中實踐教學等形式，充分利用校外實訓基地在人才培養(yǎng)和學生就業(yè)中的重要作用。

（二）尋找校企合作雙方的利益共同點

1.依托科研項目合作互惠

校企合作模式是在校企雙方滿足各自發(fā)展需求，實現(xiàn)優(yōu)勢互補的先決條件下形成的教學模式，具備天然的內在動力。就校企合作科研項目而言，企業(yè)能為學生提供科研所需的場地、實驗設備以及項目經費等，為學生和教師進行科研項目研究創(chuàng)造了基本條件。同時，學校能為企業(yè)提供科研團隊、理論依據、技術支持，幫助企業(yè)解決項目技術難題，實現(xiàn)聯(lián)合攻關。遼寧對外經貿學院堅持培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織學生積極參加各類全國全省的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、金融技能大賽、專業(yè)素質大賽等，以大賽為依托，以科研項目為平臺，鼓勵學生創(chuàng)新思維，并將科研成果進行轉換，學生的創(chuàng)業(yè)項目入駐學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，獲得企業(yè)的資金支持，學生和老師共同的研究成果獲得政府和相關部門領導的批示，這也達到了學校和企業(yè)互惠的效果。

2.依托實踐教學合作共贏

就實踐教學而言，企業(yè)能為學校提供實踐教學的校外平臺，擴大學校的教學資源和教學空間。在這一平臺上，學生能深刻地認識到所學專業(yè)的特點與發(fā)展前景，了解到行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)與企業(yè)的前沿技術。同時，學校能為企業(yè)提供人才儲備，擴充企業(yè)的人才資源，縮短了企業(yè)人才培養(yǎng)的周期，實現(xiàn)企業(yè)人才輸入與高校人才輸出的完美對接。因此，從長遠角度分析，校企合作旨在通過校企雙方的資源整合，以項目合作為紐帶，以培養(yǎng)實踐人才為目標，各取所需，資源共享，實現(xiàn)“共贏”。

（三）加強實踐教師隊伍建設

1.采用“雙導師”制

遼寧對外經貿學院從人才培養(yǎng)方案的制定、課程的設置、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習的指導，教學的全過程均有企業(yè)導師的參與。企業(yè)導師從專業(yè)的角度、技術的層面、個人素質能力提升等方面都給予學生專業(yè)指導。學校的“五進五融”的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)了企業(yè)文化進校園，企業(yè)人員進校園，企業(yè)文化與校園文化更好地融合。校外指導教師的實踐經驗，不僅可以使學生學習到專業(yè)基礎知識，而且?guī)椭梢允炀氄莆諏I(yè)實踐技能，提高學生的綜合能力，有利于高校培養(yǎng)應用型高素質人才，從而提高高校實踐教學的質量與水平。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師

“雙師型”教師不僅需要具備扎實的理論知識，還要具備熟練的實踐技能。通過為教師提供優(yōu)先培訓、定期進修、參加學術會議等活動，提升專業(yè)教師的素質，開闊眼界，加強與企業(yè)之間的溝通與聯(lián)系。還可以積極創(chuàng)造條件，將青年教師送至企業(yè)學習技能操作，不僅可以幫助企業(yè)人員提高理論知識，使其不斷適應高校課堂教學的教學要求。遼寧對外經貿學院每年的寒暑假都會派送教師到企業(yè)實習，提高了實踐能力，可以將市場需求和前沿知識帶回來與學生分享，加強對實習生的思維能力、行為素養(yǎng)、安全意識等方面的培養(yǎng)。

（四）共建有效的校企合作育人機制

1.健全評價與反饋機制

在校企合作育人的過程中，要建立健全完善的主觀、客觀的科學評價體系，結合實習學生的就業(yè)率、企業(yè)用人的反饋、高校對企業(yè)的滿意度及合同的簽訂率等方面的指標，不僅要關注育人的客觀指標，還要通過學生素質和實踐能力提高等主觀指標來測評。在校企合作育人的機制中，樹立高校主體地位，調動企業(yè)合作的積極性，形成高中等學校、企業(yè)、科研院所、地方政府以及其他社會組織等緊密結合的協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，建立一種互利共贏的長效機制。

2.加強制度保障

校企合作如果沒有制度作保障，就不可能制約、限定和規(guī)范以利益最大化為原則的企業(yè)。首先，制定校企合作實施細則，健全企業(yè)參與高校實踐教學的激勵保障機制，從而增強合作企業(yè)與高校的緊密度，使高校和合作企業(yè)的項目運作得以規(guī)范性開展。其次，政府要加強對專項資金的投入，通過政策引導，提高政府、企業(yè)、學校在教育經費上的投入，要明確政府和企業(yè)兩大主體的法律責任，進一步明確企業(yè)與學校、企業(yè)與學生之間的法律關系。最后，要加強和改進激勵機制，校企合作育人是一個長期性、系統(tǒng)性的工作，投入與回報間隔時間過長，政府需要建立補償機制，對合作育人表現(xiàn)突出的企業(yè)進行鼓勵和獎勵，提高企業(yè)的積極性，高校也可以和企業(yè)進行訂單式培養(yǎng)，通過優(yōu)化企業(yè)的人力資源，鼓勵企業(yè)投身校企合作育人中去。