以就業為導向的計算機教學模式優化策略

文/劉淑華，內蒙古電子信息職業技術學院

隨著高校教育由精英教育向大眾教育的轉變，社會人才需求也逐漸飽和，就業難問題也隨之顯現出來，在這種背景下，要想引導計算機專業學生全面發展，就必須革新教學模式。以就業為導向，高校在開展計算機教學的過程中，要注重學生能力的培養，引導學生積累社會經驗，讓學生認清當前社會形勢，進而促進學生主動去學習，進而促進計算機教學目標的實現。

1 以就業為導向的計算機教學模式優化的必要性分析

計算機教學在培養計算機專業人才中起著重要的作用，然而受傳統教學模式的影響，教師在計算機教學中注重的是學生專業技能的培養，沒有將教學與學生的職業發展結合起來，忽略了學生的就業指導，以至于學生在畢業后不能及時、順利就業，進而影響到了學生的發展，更影響到了社會的發展。對此，要想促進學生的全面發展，將學生培養成為社會發展需要的人才，教育工作者就必須優化計算機教學模式。只有不斷優化教學模式，才能有針對性地培養學生的能力和素養，提高計算機教學質量，為現代社會培養出更多的專業性技術人才。

2 以就業為導向的計算機教學模式優化策略

就業難是當前社會高度關注的焦點問題，在這種環境下，如何讓大學生順利就業已成為高校教育的重要工作。在推進計算機教學的過程中，教師應深入研究學生的就業，將學生的職業發展與教學結合起來，革新教學方法，進而有針對性地開展教學，促進學生的全面發展。

2.1 推進理論與實踐的結合

長期以來，計算機教學主要以理論知識教育為主，忽略了實踐教學，以至于學生的應用能力較弱，使得學生畢業后久久不能成功就業。以就業為導向，要想提高教學的有效性，促進學生的全面發展，教師就必須完善課堂教學體系， 在強化理論教育的同時，積極推進實踐教學，實現理論與實踐教學的有效統一，進而更好地培育學生的能力。如，“辦公軟件”的教習中，在教習完相關理論知識后，教師要積極引導學生進行上機練習，指導學生更好地應用理論知識，將教材上的知識轉化為學生的技能，使學生能夠熟練應用辦公軟件，進而為學生今后的發展打好基礎。

2.2 推行校企合作

校企合作是一種人才培養模式，學校通過與企業合作，安排學生進入企業實習，有利于學生能力的提升。以就業為導向，要想提高計算機教學的有效性，學校應當積極推進校企合作這種模式。結合計算機專業特點，學校應當尋找綜合實力過硬的企業，并與之建立長期的合作關系，定期安排學生進入企業實習，讓學生學習先進的技術，積累社會經驗，了解就業形勢。在開展校企合作的過程中，學校要安排教師負責學生的校外實習指導，與企業保持密切的聯系，公共引導學生朝著更好地方向發展。

2.3 優化教學方式

在計算機教學中，計算機教學質量很大程度上取決于教學方法。傳統教學模式下，教師采用的是“滿堂灌”這種方式，所培養出來的人才與社會發展需要不相符。以就業為導向，要想促進學生順利就業，教師就必須革新教學方法。隨著高校教育改革的深入，一些新的教學方法也隨之產生，如案例教學法、探究是教學法、頭腦風暴法、多媒體教學法等，這些方法為計算機教學活動的開展提供了技術支持。作為教師，要善于整合這些教學方法，進而更好地引導學生學習，培育學生的能力，將學生培養成為符合社會發展需要的人才。

2.4 強化教師能力的培訓

教師作為教學工作的組織者、實施者，要想提高計算機教學的有效性，加強教師的培訓尤為重要。一方面，學校要注重教師能力的培訓，全面提升教師的教學能力和職業素養；另一方面，要提高教師的就業指導意識，促使教師在教學過程中積極將教學活動與學生的職業發展結合起來，進而有針對定地培育學生的能力。作為教師，更要主動去學習新知識、新方法、新技術，了解當前就業形勢，進而更好地指導學生學習。

2.5 優化教學評價方式

教學評價是教學活動不可或缺的一個環節，通過教學評價，可以讓教師了解學生的學習情況，進而有針對性地指導學生發展。目前來看，計算機專業教學評價方式過于單一，無法對學生的能力作出全面的檢測。對此，教師應當優化教學評價方式。在教學評價中，在推行師評的基礎上，開展自評、互評等方式，進而更好地考察學生的能力。同時，要推進口語與面試結合，注重學生能力的考核，進而為學生的就業打好基礎。

3 結語

綜上，在就業形勢日益嚴峻的環境下，優化計算機教學模式刻不容緩。計算機教學在培養專業的計算機技術人才中起著重要的作用，基于社會發展對人才的需要，在開展計算機教學的過程中，教師應當將教學活動與學生的職業發展結合起來，有針對性地培養學生的能力和素養，進而促進學生的全面發展。

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