淺談課外項目式教學在測控技術與儀器專業的應用

文/李瑩瑩，河南義馬煤礦職工中等專業學校

1 建設課外項目式教學題目庫

合適的項目題目是項目式教學的基礎，好的題目對于項目式教學的開展能起到事半功倍的效果。在設計項目題目時，教師可以通過市場調研，了解企業人才的需求情況，對相關職業或崗位群所需要的職業能力進行分析，使項目包含的內容和技能具有時效性、完善性、典型性、真實性和層次性，其中層次性主要是考慮學生能力的差別。

項目題目主要來自以下方面：教師的科研和學生能接觸的現實生活；校企聯合項目，此類項目可以培養學生的務實精神和適應社會的能力，也可以為企業培養人才；學生的好想法，此類項目可為學生實現自己的想法提供平臺；網絡和圖書上的相關項目，這類項目往往需要進行修改，以避免其不完整性和老化的問題。項目題目庫中的內容包括項目名稱、項目簡介、學習目標、實施設備、必備知識、實施步驟、期望目標、總結的要求等。項目題目庫的建設是一個不斷積累、不斷改進的過程。

2 課外項目式教學實施步驟

因為項目是在課外進行，因此，學生的主動性、自制力和責任性很關鍵。首先讓學生主動報名，教師通過和學生的交談確定一些對專業感興趣、非常迫切想做項目的學生，然后讓他們2—3人為一組，個別有好想法的，有一定基礎的學生按其意愿獨自為一組。為了考察課外項目式教學的可行性和普及性，所選學生大部分成績一般。

在確定參與的學生后，進行選題和開題。在此期間，教師一方面引導學生選題，讓學生理解項目的設計內容和目標要求，另一方面引導學生進行文獻資料的查閱，因為涉及到方案的新穎性，研究的深入程度等。學生在消化吸收文獻資料的基礎上，撰寫文獻綜述。項目組成員經過討論，共同完成開題報告的撰寫，在開題報告中提出可行的設計方案和全面細致的論證。開題答辯過程中，教師對學生的設計方案提出質疑，以促進學生對課題有更深刻的理解。

在項目進行期間，教師可以根據學生的實際情況，適時、適度地指導，逐步培養學生的自學能力和專業技能。項目組成員在討論、協作的基礎上，每次以小組的形式上交報告，并且一個月組織一次報告會，匯報自己做的工作，學生和教師可以自由提問，由報告者和所在項目組進行回答，同時教師給予一定的評價，這種評價對學生是一種激勵。對于一些有爭議的問題，組織學生討論，通過討論激發學生運用知識的潛能和積極的思維，集思廣益獲得較好的解決方法，同時培養學生創新的主觀能動性和團隊協作精神。為了擴展學生的知識面和視野，教師還可以根據學生的項目內容、專業信息、業界的反饋，組織學生參加學術講座和學術報告，調動學生創作的積極性。

經過實踐發現，項目進行到第二學期結束時，大部分學生已完成了硬件的調試和軟件的初步設計。在系統完善后，學生需要撰寫項目論文，主要內容包括項目的設計思路與實現方法、不足與改進。在最后一個學年開始一個月后，教研組組織教師進行驗收，驗收環節主要看學生完成的狀況和制作狀況，對于關鍵技術提出問題，根據學生的演示和回答，初步給出分數。然后組織答辯，各項目組選派代表發言，利用多媒體演示并介紹項目組分工情況、設計思路、實現方法和成果。答辯過程中，組內成員可以對成果進行補充，組外成員和教師可以對成果進行積極地質疑、詢問和評價。

最后的工作是指導教師和學生進行總結。學生的總結內容主要是課外項目教學活動對他們的意義。通過總結，使學生找到自己理論及技能上的不足，以及在項目實施過程中的收獲與體會。教師首先引導學生進行討論，然后對討論結果和項目的整個過程進行歸納總結，指出項目活動存在的問題及解決的方法，比較各組的特點，引導學生相互學習各自的長處，使學生的綜合能力在總結評估中得到提高。

3 評價模式

參考學生在設計制作過程中所表現出的學習態度、基本技能、方法和知識的掌握程度、合作程度、動手能力和綜合應用能力，再根據驗收和答辯的情況，綜合后給出成績。學生的最后成績按論文占20%，驗收和答辯占50%，平時表現占30%來進行計算。因為本專業是首次開展課外項目式教學的實踐，其內容不在培養方案內，因此，課外項目式教學的評價體系對學生學分沒有影響，但對學生的積極性有影響。合理的評價標準對課外項目式教學的進行和質量提高有促進作用，評價體系的細化還有待完善。

4 課外項目式教學的效果

項目結束后，課題組將對參與項目學生的后續課程成績進行統計，從成績上可以看出，與其他學生相比，參與課外項目式教學的學生能更好地完成后續課程學習和畢業設計，課外項目式教學活動能夠極大地促進教學質量的提高。

從就業情況來看，項目組學生就業質量相對全體學生偏高。從學生的反饋信息中得知，課外項目式教學持續時間較久，學生有足夠的時間去設計，嘗試了研發的過程，培養了專業方面的思維能力和技能，強化和鞏固了專業知識體系，同時學生在項目開展中也了解了自己，提高了職業規劃的能力和計劃能力。項目的成果使學生能體會了設計的成就感和喜悅，培養了自信，在和小組成員的合作中，培養了團隊協作精神。

5 結論及建議

綜上所述，隨著社會對中職學生要求的提高與校內科技活動的逐漸普及，目前已有部分中職學校在培養方案中包含了創新學分，這為課外項目式教學的開展提供了契機。隨著課外項目式教學的逐步實施，項目庫的規范和評價體系的完善，相信將有更多的學生從中受益。課外項目式教學活動的進行，有利于提高中職學生的創新水平，培養出更多實用合格的人才。