多媒體電教室在教學中的作用分析

文/薛巖，四川省攀枝花市攀枝花學院

了解實踐案例可知，多媒體電教室的構建要以“先進，實用、量力而行”為原則進行操作。其中，“先進”是指技術上的先進，也就是在課堂教學中充分引用現代化技術；“實用”是指引用便捷，教師不需要進行復雜操作，就可以進行教學媒體的調換，各種媒體的應用效果極佳，且后期維護和管理工作也非常簡單。由此可知，其在中學教學中引用具有積極作用，不但可以集中學生課堂注意力，豐富教學知識，而且有助于減少教師的板書時間，并為學生提供更寬裕的學習空間。下面對多媒體電教室在教學中的作用進行研究與分析。

1 演示實驗

了解以往中學教學工作可知，其提出的演示實驗就是課堂演示實驗，主要是為了向學生展示所要學習的內容和現象，促使他們在直觀、清晰的觀察和了解中獲取感覺，進而為理論知識的感性認知提供依據。在教師的引導下，學生結合觀察的內容，用抽象思維分析，可以獲取相應的概念、定律和結論等。但在課堂中進行演示實驗具有一定的局限性，如教師要做好器材準備工作，有結果不明確、步驟過于復雜的實驗還需要教師提前練習；在講臺上進行演示實驗，對部分學生的觀察來說不便捷等。而引用多媒體電教室可以有效解決這一問題。

一方面，多媒體電教室具備錄像機、影碟機及音響等優質設施，教師要在演示實驗中引用的文件都可以通過大屏幕的投影機展現出來，此時學生在清晰、真實的圖像中可以更好觀察，另外再受音響的影響，學生可以在觀察和學習中加以深化。另一方面，現代化的攝影技術和電視展現形式，可以讓聲像教材在展示實驗細節的過程中，不會受時間和區域的制約，如高速攝影、顯微攝影等，不但能為學生在短時間內直觀展現出教學內容，而且有助于學生觀看到肉眼看不到的內容。以中學生物教學為例，教師會引導學生了解各種生物，有大型生物，也有微生物，此時顯微攝影就展現出了一定的教學作用。而定時攝影的引用，可以濃縮事物發展變化的過程；特寫鏡頭能為學生更為完善的重要內容。由此可知，在新課改背景下的中學教學課堂中，全面推廣多媒體電教室至關重要。

2 實物演示

這項工作是實驗演示的填充。了解當前中學教學工作可知，其中包含很多科學現象、物理知識及化學反應等需要引用聲像教材進行展現，但因為最終效果并不好，且成本支出很高。以中學物理教學中的“彈性及彈性形變”中的實物演示，大部分攝像機難以完善拍攝兩個彈性小球在碰撞中產生的形變。此時就需要教師引用示意圖、幻燈片等傳統媒體技術。但了解以往教學工作可知，投影機等并不屬于常備設施，教師在課堂中展現幻燈片等課件時，要么拿著大幅掛畫，要么就搬著幻燈機等設施，非常不方便。另外，尤其是在實物和模型展示中，教師更要結合班級學生情況進行調節，隨時在學生中間走動，確保每位學生都可以觀察清楚。在這一背景下，課堂教學環境變得沒有秩序，學生的注意力也逐漸降低，最終影響教學效果。而引用多媒體電教室可以有效解決這一問題。引用多媒體電教室展現出多項功能，在大屏幕中進行實物演示，不但可以將教材、稿件、圖表及投影片、實物等內容直觀展現到大屏幕，而且可以結合操作進行放大，確保全班學生都可以清楚的看到每個細節。

對比實物演示進行分析，二維、三維動畫演示屬于最為有效的教學方式，其對宏觀世界的運動和微觀世界的變化、事物內部構成等展現的更為有效。特別是三維動畫中的燈光、材質等，可以讓整體看起來更為豐富和生動。引用三維動畫軟件可以為學生展現更加真實的模型或實物，并能多個角度的旋轉，促使學生從多方位進行研究，以期實現預期設定的教學目標，優化他們的觀察能力和判斷能力。

3 板書

板書是傳統課堂教學的重要方式，可以幫助學生啟發學習思維，加深學生對所學知識的認知，構建完善的知識系統。但對比傳統板書和現代電子教案可知，其存在一定缺陷，具體分為以下幾點：

一方面，傳統意義上的中學課堂，教師通過引用粉筆在黑板上書寫所要教學的內容，雖然可以在短時間內集中學生的注意力，但卻存在寫字不規范、字跡不清晰等問題，不但影響學生的直觀感覺，而且會出現錯誤認知。另外，在黑板上的板書時間非常長，也會縮短課堂教學實踐。而電子教案的引用，可以讓漢字更為規范，不但能設計字體的大小、顏色、背景圖案等，還可以結合運動的方式激起學生學習興趣，進而提升課堂教學效率，優化學生學習能力。

另一方面，傳統意義上的板書設計因為黑板存在限制，一般情況下會分區引用，主板數盡可能不擦，以此保障本堂課的教學完善性，而福板書要結合所講知識隨時清理。這種教學方式不但浪費教學時間，而且影響學生的學習心態，對信息收集產生誤區。電子教案在中學教學課堂中引用，會依據超文本的信息組織方式，將主板書和副板書設計好，通過“熱字”、“熱鍵”或程序按鈕，隨時切換，這樣不但不會影響實踐教學，而且可以分層引用，這對學生的學習而言具有積極作用。

通過上述兩點的研究可以發現，電子教案相比傳統意義上的黑板書寫更加完善，不但可以減少教師的教學壓力，而且可以提升板書的可視性，并為理性思維培育奠定基礎。因此，在中學教學課堂中推廣多媒體電教室至關重要。

4 結束語

綜上所述，在新時代發展背景下，中學教學工作也在全面革新，此時實現多媒體網絡教學是發展的必然方向，其符合新課改提出的教學要求，更能提升實踐課堂教學效率。需要注意的是，中學各科教師要做好實踐探究工作，注重整合以往教學經驗，明確中學生學習需求，以此構建全新的教學環境。