產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)下高職人才需求的變化研究

引言

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職教育人才市場產(chǎn)生了巨大的沖擊，主要表現(xiàn)為對(duì)人才需求和供給，結(jié)構(gòu)和層次，新職業(yè)和新技能人才以及創(chuàng)新型人才四個(gè)方面。本文將著重從這些方面進(jìn)行分析和研究，以期實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)協(xié)調(diào)一致，提高人才供給的數(shù)量和質(zhì)量，為中國經(jīng)濟(jì)振興添磚加瓦。

1 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新趨勢(shì)

1.1 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)概念解析

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，一個(gè)是產(chǎn)業(yè)升級(jí)。其中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在五方面，分別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型、綠色低碳轉(zhuǎn)型、智能制造轉(zhuǎn)型、服務(wù)化轉(zhuǎn)型和消費(fèi)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型。而產(chǎn)業(yè)升級(jí)則表現(xiàn)為：產(chǎn)品和技術(shù)結(jié)構(gòu)的提升，產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)空間布局的優(yōu)化，行業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化四方面。 總的來講，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)可以定義為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級(jí)化過程。指產(chǎn)業(yè)由低附加值向高附加值升級(jí)，從高能耗、高污染向低能耗、低污染轉(zhuǎn)變， 從勞動(dòng)密集型、資本密集型向技術(shù)知識(shí)密集型演進(jìn)，從粗放型向集約型推進(jìn)。

1.2 中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)正處于傳統(tǒng)工業(yè)化與新型工業(yè)化相互交替、工業(yè)化與信息化時(shí)代互相交織、深度融合的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型新時(shí)期。世界各國都在努力抓住這一時(shí)代機(jī)遇，紛紛提出了加快制造業(yè)發(fā)展的國家戰(zhàn)略計(jì)劃，搶占制造業(yè)發(fā)展先機(jī)和制高點(diǎn)。我國也在積極響應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)，在2015年 5月，國務(wù)院頒發(fā)了《中國制造 2025》，從國家層面上指明了我國未來產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大方向。《中國制造2 025》提出：堅(jiān)持“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針，堅(jiān)持“市場主導(dǎo)、政府引導(dǎo)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破，自主發(fā)展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)：第一步，到2025年邁入制造強(qiáng)國行列；第二步，到2035年中國制造業(yè)整體達(dá)到世界制造強(qiáng)國陣營中等水平；第三步，到新中國成立一百年時(shí)，綜合實(shí)力進(jìn)入世界制造強(qiáng)國前列。《中國制造2025》使高職教育迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的具體表現(xiàn)

(1)傳統(tǒng)制造業(yè)生產(chǎn)組織方式由規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、集中化的生產(chǎn)模式，向小型化、個(gè)性化、多元化生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)制造行業(yè)向智能化、綠色化轉(zhuǎn)變；傳統(tǒng)商業(yè)模式由 “地域空間”搶占向 “網(wǎng)絡(luò)空間”搶占轉(zhuǎn)變。

(2)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)：高端、智能、個(gè)性的產(chǎn)品將成為產(chǎn)品升級(jí)的新方向，產(chǎn)品的個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的生產(chǎn)和制造，將推動(dòng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)，成為制造模式發(fā)展的新趨勢(shì)。

2 高職人才需求新變化

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)深刻地改變企業(yè)的生產(chǎn)模式、經(jīng)營模式和管理模式，也深刻地改變了高職教育的人才培養(yǎng)模式，對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，人才需求也相應(yīng)發(fā)生了新的變化。

2.1 人才需求量和供給量嚴(yán)重不匹配：產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，需要大量的技術(shù)技能型專業(yè)人才，但是高職院校培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才在數(shù)量上嚴(yán)重不足，經(jīng)常出現(xiàn)企業(yè)來高職院校招人招不到人的窘境。而學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)之后卻找不到專業(yè)對(duì)口或者是與專業(yè)相關(guān)的工作，這種需求和供給嚴(yán)重不匹配的現(xiàn)象值得我們高職教育工作者深思。

2.2 人才結(jié)構(gòu)和層次嚴(yán)重失衡：人才結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)密集型人才向知識(shí)技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，人才層次由單一技能型人才向復(fù)合型、高端性人才轉(zhuǎn)變。以前的企業(yè)只要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，技術(shù)人員就能輕松上崗。現(xiàn)在隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)也在轉(zhuǎn)型升級(jí)，現(xiàn)代的企業(yè)管理，企業(yè)生產(chǎn)，設(shè)備技術(shù)都在向?qū)I(yè)化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、綠色化方向發(fā)展，越來越青睞專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型中高端的技術(shù)技能型人才。

2.3 新職業(yè)涌現(xiàn)和新技能人才奇缺：經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使技術(shù)革新，職業(yè)種類和數(shù)量發(fā)生了較大變化。2015年的《職業(yè)大典》中顯示：894個(gè)傳統(tǒng)職業(yè)被取消，新增 347個(gè)新職業(yè)，職業(yè)資格認(rèn)定取消了211項(xiàng)。這種大的變化，體現(xiàn)出舊的職業(yè)淘汰率越來越高，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的職業(yè)會(huì)被越來越多的新興職業(yè)所取代。除了新的職業(yè)會(huì)出現(xiàn)，新的技能也如雨后春筍般涌現(xiàn)，企業(yè)也迫切需要能夠掌握新技能的人才。

3 思考及啟示

高職教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求，重點(diǎn)以先進(jìn)制造業(yè)和高端服務(wù)業(yè)作為未來高職教育人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。著眼于新興制造業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)能熟練操作的專業(yè)技術(shù)人員，不同層次的管理人員，能夠運(yùn)用先進(jìn)科技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高端銷售人員和高素質(zhì)的服務(wù)人員。高職院校要積極探索和改進(jìn)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，從方式、方法和手段上下功夫，培養(yǎng)出更多的技術(shù)技能型人才以滿足社會(huì)的需要，可以嘗試從以下兩方面入手：

3.1 以市場需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)新要求。為適應(yīng) “中國制造2025”的發(fā)展步伐，高職教育要確立新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，制造業(yè)需要的相關(guān)專業(yè)，調(diào)整市場需求較少的專業(yè)。

3.2 嘗試本科教育和高職教育的交叉辦學(xué)。在“中國制造 2025”規(guī)劃下，現(xiàn)代制造業(yè)高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，僅僅依靠高職院校的培養(yǎng)是難以實(shí)現(xiàn)的。高職院校在綜合素質(zhì)上的培養(yǎng)上遠(yuǎn)不及本科院校，本科院校的師資水平較高，理論知識(shí)更豐富，專業(yè)性更強(qiáng)。高職院校在培養(yǎng)動(dòng)手能力較強(qiáng)的技術(shù)技能型人才的方面經(jīng)驗(yàn)比較足。如果兩者結(jié)合交叉辦學(xué)，能夠在一些相關(guān)學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)橫向、縱向融合，培養(yǎng)高層次的技術(shù)技能型人才。

[1]蘇麗鋒 陳建偉，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高等教育人才供給與配置狀況研究[J].中國人口科學(xué),2016(4):1-15.

[2]陳 偉，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)初探[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(12):47-50.