大學(xué)生“慢就業(yè)”原因分析及對(duì)策

徐 力

（蘇州科技大學(xué)，江蘇 蘇州 215009）

引言

“慢就業(yè)”是指大學(xué)生在畢業(yè)后不立刻就業(yè)而選擇延后就業(yè)的一種現(xiàn)象。部分大學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”例如準(zhǔn)備公務(wù)員或事業(yè)考試、旅游等，部分大學(xué)生則是被動(dòng)選擇“慢就業(yè)”，例如職業(yè)生涯規(guī)劃缺失、職業(yè)定位不明、自身就業(yè)預(yù)期與用人單位要求存在差距，以及錯(cuò)過用人單位招聘高峰時(shí)間段等。本文將分析大學(xué)生“慢就業(yè)”幾個(gè)主要產(chǎn)生原因，并提出對(duì)策。

一、大學(xué)生“慢就業(yè)”原因分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃缺失，職業(yè)定位不明。不同于部分發(fā)達(dá)國家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育從高中教育階段就開始實(shí)施，我國大部分高中更為注重高考的升學(xué)率，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也往往被忽視。在高考后的填報(bào)志愿階段，部分學(xué)生由于在高中階段沒有仔細(xì)考慮過自身職業(yè)生涯規(guī)劃，填報(bào)志愿時(shí)部分學(xué)生存在一定的盲目性，部分學(xué)生則是按照父母意愿，因此這部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)很有可能出現(xiàn)職業(yè)定位不清晰的情況。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校層面，部分大學(xué)在日常教學(xué)實(shí)踐中更加關(guān)注教學(xué)與科研方面，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不夠；教師層面，由于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一種高度個(gè)性化、定制化、互動(dòng)式的指導(dǎo)，每名學(xué)生在大學(xué)的不同階段對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生變化，測量學(xué)生職業(yè)興趣、職業(yè)傾向的因素也較多依賴學(xué)生在某一時(shí)期的主觀選擇，因此有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)水平、持續(xù)跟蹤能力、主觀投入度提出了很高的要求，但教師往往由于科研、教學(xué)、行政方面的任務(wù)而無法投入過多精力完成每名學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

2.家庭條件改善，就業(yè)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)有差距。部分大學(xué)生接受的是全日制大學(xué)教育，學(xué)習(xí)生活費(fèi)用的來源大多為父母資助，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的日益提高與曾經(jīng)的生育政策導(dǎo)致的家庭小型化，家庭投入在每位大學(xué)生身上的資源和關(guān)注日益提高，表現(xiàn)在生活費(fèi)方面則是不斷上漲。優(yōu)渥的生活條件使得部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位、就業(yè)崗位、工作環(huán)境、工作薪酬等要素產(chǎn)生了較高的預(yù)期。如果大學(xué)生較高的工作預(yù)期與自身能夠提供給用人單位價(jià)值的差距過大，則會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生希望從事的工作找不到，用人單位能夠提供的工作這部分學(xué)生又不愿從事這樣的結(jié)構(gòu)性供需矛盾。在就業(yè)預(yù)期不調(diào)整、反復(fù)多次的情況下，加上家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，能夠從容承擔(dān)生活開支成本，這部分大學(xué)生極易產(chǎn)生就業(yè)惰性，從而進(jìn)一步引發(fā)“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。

3.對(duì)于招聘時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，把握能力不強(qiáng)。部分大學(xué)生對(duì)于就業(yè)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，與用人單位的招聘時(shí)間規(guī)劃不符。部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)應(yīng)該等到自己畢業(yè)并拿到學(xué)歷學(xué)位后才開始。而大多數(shù)用人單位則是將當(dāng)年的招聘安排在上一年的秋季和當(dāng)年的春季完成，等到該屆大學(xué)生畢業(yè)時(shí)大部分用人單位已經(jīng)完成了當(dāng)年的招聘計(jì)劃，從而會(huì)準(zhǔn)備啟動(dòng)下一年的招聘活動(dòng)。部分學(xué)生因大四有較多的課程，將所有精力投入學(xué)習(xí)中，從而忽視了招聘密集期間的就業(yè)機(jī)會(huì)，而等到意識(shí)到需要就業(yè)時(shí)，招聘最佳時(shí)機(jī)已過，進(jìn)而引發(fā)“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。同時(shí)，部分學(xué)生在大學(xué)期間忽視了就業(yè)環(huán)節(jié)中語言表達(dá)能力、面試能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)化能力等區(qū)別于專業(yè)知識(shí)的軟性能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)來臨時(shí)無法有效地把握，這也是造成“慢就業(yè)”現(xiàn)象產(chǎn)生的因素之一。

二、大學(xué)生“慢就業(yè)”對(duì)策分析

1.盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并不斷調(diào)整優(yōu)化。學(xué)生應(yīng)該盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在高中文理分科之前就應(yīng)確定大致的職業(yè)方向，這樣能夠在高考結(jié)束后大學(xué)開始前的選專業(yè)環(huán)節(jié)一定程度上避免盲目性。在高考后，需要著重考慮行業(yè)的選擇，在具體專業(yè)的選擇上應(yīng)該在著重考慮個(gè)人興趣意愿、個(gè)人特長的情況下結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會(huì)就業(yè)供求、家庭資源稟賦等方面綜合考慮。在進(jìn)入大學(xué)后，需要著重考慮具體職業(yè)的選擇。因?yàn)橥ㄟ^大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)有了進(jìn)一步詳細(xì)、微觀的了解，也可以通過實(shí)踐不斷調(diào)整自身對(duì)將要從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)踐不斷優(yōu)化和明晰自己的職業(yè)認(rèn)知，從而能夠使自己選擇從事的職業(yè)能夠更好地適合個(gè)人抱負(fù)、自身興趣和個(gè)人特長的發(fā)揮。

2.加強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)教育，強(qiáng)化就業(yè)動(dòng)機(jī)。大學(xué)生應(yīng)盡早在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，在大學(xué)在校期間通過參加校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)不斷鍛煉自身的獨(dú)立能力，通過實(shí)踐使大學(xué)生認(rèn)識(shí)未來人生規(guī)劃的主體和實(shí)踐者還是大學(xué)生自身，從而逐漸降低對(duì)父母的物質(zhì)和心理依賴，同時(shí)可以通過參加校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)就業(yè)市場和未來將要從事職業(yè)的直觀認(rèn)識(shí)，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，使得自身?xiàng)l件不斷優(yōu)化匹配目標(biāo)行業(yè)和目標(biāo)就業(yè)崗位，從而為畢業(yè)季順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)的同時(shí)還要不斷增強(qiáng)就業(yè)動(dòng)機(jī)，讓大學(xué)生樹立憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到“慢就業(yè)”的行為僅是將就業(yè)的壓力后置，無法真正規(guī)避終將進(jìn)入就業(yè)市場的現(xiàn)實(shí)，無法提升個(gè)人素質(zhì)和自身競爭力的無效“慢就業(yè)”行為也是對(duì)自身已有競爭力的不斷折舊。

3.識(shí)別并把握就業(yè)時(shí)機(jī)。大學(xué)生應(yīng)盡早把握就業(yè)時(shí)機(jī)。每年的秋季和春季為就業(yè)黃金季節(jié)。大部分的用人單位會(huì)在秋季進(jìn)行大量的校園招聘，大學(xué)生應(yīng)該在這段時(shí)間多關(guān)注各大單位的校園招聘，并積極參與到申請工作的活動(dòng)之中，在春季，校園招聘會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充招聘，秋季和春季的校園招聘結(jié)束之后，用人單位更偏向于招聘下一學(xué)年的新畢業(yè)生。因此，大學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)入畢業(yè)季前充分進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃，抓住就業(yè)黃金時(shí)機(jī)，避免因錯(cuò)過就業(yè)黃金季節(jié)而被動(dòng)導(dǎo)致“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

結(jié)語

除非是對(duì)自身素質(zhì)和競爭力有提升的“慢就業(yè)”行為，大多數(shù)“慢就業(yè)”行為會(huì)對(duì)自身競爭力產(chǎn)生一定的消極影響。大學(xué)生應(yīng)該在在校期間進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷加強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)和就業(yè)動(dòng)機(jī)，在畢業(yè)季來臨之際緊緊抓住就業(yè)時(shí)機(jī)，盡量避免“慢就業(yè)”的產(chǎn)生，順利地完成校園人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。