探究物流技能抽查下的運輸管理課程改革

文/謝奇潔，長沙商貿旅游職業技術學院

隨著經濟社會的發展對專業人才的實踐能力要求越來越高,近年來,隨著互聯網的持續升溫，人民生活水平的提高，生鮮電商悄然發力。生鮮所要求的時效給運輸管理和物流專業帶來了新的發展契機。通過物流技能抽考提升教學總體水平是運輸管理課程教學改革的重要方式與路徑，可以有效提升課程教學的針對性和實效性，為學生提供鍛煉和展示專業知識的載體和平臺實現素質教育目標。

1 利用大賽模式，調整課程重點

從課程本質與教學目標來看運輸管理課程重在鍛煉學生的實踐操作能力，在現代教學體系下項目教學是一種重要的教學模式——通過具體項目的操作，可以為學生提供鍛煉機會，提升運輸管理知識的實踐應用能力。在教學實踐中，課程體系普遍存在偏差，很多教師對于教學重點把握不好對于運輸管理節點性問題沒有給予足夠的重視，教學精力分配不足。從現實教育改革角度來看，物流技能抽考給運輸管理課程教學提供了改革的有力契機，對于完善課程教育體系，也具有積極作用通過開展物流技能抽考，可以實現運輸管理課程的項目教學目標，圍繞入庫作業、流通加工作業、分貨作業等環節，可以有效提升課程教學的針對性給你和實效性，幫助學生構建完整的課程，實現一體化教學目標，提高運輸管理課程教學整體水平。

2 調節課程體系，實現任務驅動

利用物流技能抽考契機推動運輸管理課程教學改革，可以進一步調節課程體系，明確教學重點，實現任務驅動教學目標。在運輸管理教學實踐中，要夯實教學理論根基，強化教學實踐環節，引導學生深入教學體系，提升教學效果。 在入庫貨物上架等環節，可以在具體操作過程中，培養學生的職業素養，為學生營造現實職業環境，提升學生的實踐應用于操作能力。在物理技能抽考考評體系中，既要考慮操作的效率，同時也要考慮學生操作的規范性，以及安全操作意識。 通過物流技能抽考的方式，在運輸管理環節，可以有效提升課程教學的針對性，讓學生體驗完整的物流管理流程，提升對現實工作的了解以及認知程度，實現教學改革目標，檢驗物流管理專業的學生是否掌握面向運輸組織與規劃設計對應崗位或崗位群工作的專業方向技能。在教學改革實踐中，通過技能抽考這種任務驅動的方式，可以提升學生的參與度和代入感，讓學生在正式工作之前，對工作流程和工作內容都有一個足夠的認知，構建自身課程認知體系。

3 利用大賽契機，提升教師技能

在運輸管理課程教學改革中，教師技能是一個不可忽視的要素。近年來，隨著現代產業體系的發展，運輸管理課程也出現了新的特征，對于教師也提出了更高的要求。在現代運輸管理課程教學體系中，很多教師自身也存在實踐能力不足的問題。教師雖然有身后的理論支撐，但是由于缺少實踐檢驗機會，總體教學水平仍有待提升。通過物流技能抽考，不僅可以提升學生的實踐應用能力，同時也能給教師提供檢驗自身知識體系的有利契機。通過實踐檢驗，運輸管理課程教師可以及時調整自己教學方式與教學重點，進而適應現代社會對于運輸物流人才的需求。在物流技能抽考下，一般也會有專業企業介入，這就給教師提升自身技能帶來了重要機會，通過技能抽考，運輸管理教師也可以了解企業對于專業技術人才的需求，并及時進行課程教學改革，提升教學的針對性和實效性，為運輸管理學生提供更加專業的教學服務。

4 激發學習興趣，引導自主學習

在新課程教學改革背景下，競賽學習方式被證實為一種行之有效的教學方式。通過物流技能抽考的方式，可以提升學生的競爭意識，在競爭過程中，學生能感受到危機與挑戰，對于強化學生學習興趣，引導學生自主學習，都具有十分重要的作用。此外，運輸物流管理工作實踐具有極強的邏輯性，基于此，通過開展物流技能抽考，可以提升學生的邏輯思維能力，提高學生的根據情況應變的能力，為將來走向現實工作崗位打好基礎。基于此，開展物流技能抽考，重點在于轉變了傳統課程的評價模式，通過引入多種評價要素，可以提升學生的學習興趣，讓學生通過自主研究的方式，提升協調配合和實踐應用能力，進而滿足現代運輸物流工作對于人才的需求，提升自身綜合素質，實現倉促課程教學改革的目標，推動總體教學水平的提檔升級。

5 結語

綜上所述，在現代高等教育體系中，運輸管理專業教學戰占據著十分重要的地位。在課程教學實踐中，仍存在很多不足。通過物流技能抽考提升提升課程教學針對性和實效性，是現代專業教學發展的重要方向。在教學實踐中，運輸管理課程教師要進一步創新教學理念，轉變教學方式，尋求有效的教學路徑，發揮物流技能抽考在課程改革中的作用， 推動運輸管理專業教學的整體水平。

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