當下中國創(chuàng)新型人才民族精神培育研究

鮑美杉，樊繼福

（西安郵電大學馬克思主義學院，西安 710061）

引言

縱觀世界各個民族的發(fā)展歷程，凡是創(chuàng)新能力強、技術成就高的民族，往往具備較強的競爭力，能夠屹立于世界民族之林；反之，一個缺乏創(chuàng)新能力、故步自封的民族，往往難以在激烈的競爭環(huán)境中取得良好的發(fā)展。21世紀，各個國家之間的競爭，歸根結底還是人才的競爭，高校作為培養(yǎng)高素質人才的主要陣地，必須要在專業(yè)知識教育中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文首先對創(chuàng)新性人才的基本內涵進行了概述，隨后指出當前高校開展民族精神教育面臨的一些挑戰(zhàn)，最后就如何培養(yǎng)當代學生的民族精神提出幾點建議。

一、創(chuàng)新型人才的內涵

創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，也是推動民族精神不斷豐富和發(fā)展的關鍵。李克強總理在2015年《政府工作報告》中首次將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升到國家經濟發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度，尤其對青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新給予了高度關注。新時代的創(chuàng)新型人才，不僅要具備豐富的創(chuàng)新思維和強烈的創(chuàng)新意識，還要在某一領域或多個領域掌握扎實的專業(yè)知識，這樣才能夠將個人的創(chuàng)造性想法變?yōu)楝F(xiàn)實，創(chuàng)造出新的成果。因此，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時，不僅要鼓勵學生“敢想”，還要通過專業(yè)教育豐富學生的創(chuàng)新能力，使學生“敢干”，塑造出全能型的創(chuàng)新人才。

根據(jù)“十三五”規(guī)劃要求，2016年我國科技進步貢獻率為56.2%，截至2020年，科技進步貢獻率要提升至60%，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在國民經濟發(fā)展中的推動作用。為了達到這一目標，高校也需要通過優(yōu)化教學管理，為學生創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)造氛圍，以一流的硬件設施和雄厚的師資力量，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供支持和幫助，向社會輸送更多具有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性能力的復合型人才。

二、目前創(chuàng)新型院校培育當代民族精神面臨的問題與挑戰(zhàn)

長期以來，國內高校的教學重點傾向于專業(yè)理論知識教育，對于學生的思想政治教育和價值觀念教育則相對缺乏。而許多高校學生由于社會閱歷少，信息分辨能力差，因此很容易受到不良思想的影響，形成錯誤的價值觀念。例如，受市場經濟拜金主義、利己主義的影響，導致高校內奢靡之風盛行，這與中華民族精神中“艱苦奮斗、克儉于家”等內容格格不入。另外，還有的學生由于缺乏教師的監(jiān)督，自甘墮落，沉迷網絡，這也與民族精神中“業(yè)廣為勤、天道酬勤”的內容相違背。這些現(xiàn)象在國內高校普遍存在，也折射出我國高校在培養(yǎng)民族精神方面存在諸多問題。

1.多元文化沖擊引發(fā)價值觀的沖突。高校學生對新事物、新思想、新知識的接受能力較強，加上在多媒體時代，學生可以借助于互聯(lián)網了解更多的外部信息，學生的認知范圍和視野都變得空前廣闊。與此同時，高校學生的思想還比較單純，對不同思想觀念和價值文化的辨別能力不強。在多元文化的沖擊影響下，中西文化的價值觀差異對高校學生原有的價值觀產生了沖擊影響，使學生產生諸多困惑。由于國內高校一直以來缺乏對學生價值觀念的引導，甚至在一定程度上處于“放任自流”的狀態(tài)，導致學生對本民族精神的認同度不高。例如，“自強不息”是中華民族優(yōu)秀精神的內核之一，但是由于學校對民族精神教育重視不足，導致學生在困難面前畏首畏尾，缺乏克服困難和創(chuàng)新創(chuàng)造的勇氣。

2.民族精神培養(yǎng)的方法相對滯后。民族精神的內容會與時俱進地不斷豐富和更新，這就決定了民族精神的培育方法也需要動態(tài)變化，以適應當代學生的認知特點。例如當代大學生被稱為“網絡新一代”，這就要求高校教師在開展民族精神培育時，也要借助于網絡技術，提高教育教學成果。但是從目前的教學模式看，仍然有許多高校教師采用照本宣科式的教學模式，一味地進行理論說教，導致學生對教學內容缺乏興趣，民族精神培養(yǎng)效率也會受到干擾影響。除此之外，受封建思想觀念的影響，傳統(tǒng)民族精神中不可避免會存在一些糟粕。教師在進行民族精神教育時，也需要根據(jù)教學需要進行針對性的篩選，激發(fā)“正能量”。如果教師不加甄別，沒有將民族精神與社會實際相結合，就容易導致教學內容的理論化，也難以達到預期的教學成果。

三、培育創(chuàng)新型人才之當代民族精神的著力點

基于培育當代民族精神的根本任務，創(chuàng)新型院校應大力提升教育的文化職能，充分注重專業(yè)知識傳授和民族精神培育的整合，積極推出培育當代民族精神的政策與措施，促進學生形成對周圍世界和自己的積極、理智、富有情感、敢于探索創(chuàng)新的思維方式與健全人格。這是開發(fā)學生生命潛能，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保證，當代民族精神培育可以從以下幾個方面入手。

1.培養(yǎng)學生“公共精神”和公共服務意識。在現(xiàn)代“公民社會”背景下，所謂“民族精神”，實質上就是一個民族所一致認可的“公共精神”。“公共精神”是現(xiàn)代公民社會生活形態(tài)中，公民個體與社群應有的“自主、公道、寬容、理解、同情、正義、責任、參與、奉獻”等理性風范和美好風尚。對創(chuàng)新型人才施以“公共精神”教育是培育當代民族精神根本點。此外，隨著國內政治體制改革的深入和市場經濟體制的完善以及全球化領域的擴大，公共服務意識是未來中國公民社會的基礎。培養(yǎng)大學生公共服務意識，進一步增強他們的社會責任感則成為創(chuàng)新型人才素質教育的重要內涵。

2.培養(yǎng)學生寬容大度，兼容并包的博大精神，促進中華民族精神在新的歷史時期的創(chuàng)新發(fā)展。現(xiàn)代社會多元文化間的互動與沖突一輪緊接一輪，教育學生尊重文化差異，尋求不同文化間的“兼容和合”，促進多元文化的和諧共生，是促進學生適應全球一體化，實現(xiàn)中華民族精神創(chuàng)新發(fā)展的根本前提。其次，要大力培養(yǎng)學生跨文化間性思維能力與“文化自覺”意識。文化間性是指不同文化之間相互聯(lián)系、相互影響和相互作用的關系以及對相關文化的生成、發(fā)展所產生的影響；文化自覺就是對民族文化的理性思考和創(chuàng)造性發(fā)展，是對民族精神的自覺反思與提升。引導學生關注文化間性，培養(yǎng)學生間性思維能力以及“文化自覺”意識，是塑造和弘揚當代民族精神的有效途徑。

四、培育當代民族精神的途徑與策略

1.積極開發(fā)民族精神培育的隱性課程。民族精神與其他普通學科相比，其教學途徑更加靈活和多樣。教師除了開展理論教育外，還可以通過營造必要的環(huán)境氛圍，開展隱性課程，達到潛移默化的教學效果。教師可以定期組織開展以民族精神為主體的討論活動，學生可以自行選擇民族精神中的某一代表性內容展開論述。例如結合當前國際社會的復雜形式，教師可以開展一次以“愛好和平”為主體的教學活動，通過講述中國積極參與聯(lián)合國維和行動、觀看“維和”紀錄片等形式，讓學生對民族精神中“愛好和平”這一要素有更加深刻的印象。除此之外，還可以定期組織班級學生集中觀看《英雄兒女》《建國大業(yè)》等影片，讓學生對民族精神中“愛國主義”的內涵有更加立體的感受，從而樹立起“為中華之崛起而讀書”的壯志。

2.開展實踐性教學活動，自覺踐行民族精神內涵。通過讓學生直接參加以民族精神為主題的實踐性活動，不僅可以通過活動激發(fā)學生的參與興趣，確保民族精神教育能夠取得實質性成效；也能夠讓學生更加直觀地感受民族精神的豐富內涵，這對于增強學生對民族精神的認同感也有著積極的促進作用。尤其是對于當代大學生來說，由于物質生活豐富，因此對于民族精神中“勤勞、擔當、獨立、進取”等內涵的體會不夠深刻。通過開展社會實踐性教學活動，則能夠給予學生直接感知民族精神的機會，這對于提升民族精神的教學成果也有積極幫助。近年來，國內高校在這一方面做了大量的嘗試，例如組織高校學生在奧運會、大運會中充當志愿者，在各種救災活動中也能看到高校青年學生的身影，這也是對民族精神中“團結統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息”等內涵精神的實踐。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，推動民族精神發(fā)展。繼承和創(chuàng)新是民族精神發(fā)展的兩大必要條件，在多元文化融合發(fā)展的時代背景下，要想推動中華民族精神的弘揚與發(fā)展，一方面要繼承傳統(tǒng)民族精神中的優(yōu)秀精華，不斷剔除其中的糟粕，使其迎合時代主旋律；另一方面又要以包容的心態(tài)，有選擇性的吸收和借鑒其他民族的優(yōu)秀成果，并通過適當?shù)暮Y選、創(chuàng)新，使其內化為中華民族精神的一部分，為豐富民族精神內涵提供必要的幫助。因此，高校在開展民族精神教育時，應當有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識，引導學生主動探究不同民族文化之間的差異性和共性特征，通過對比學習豐富民族精神內涵，推動民族精神發(fā)展。

結語

弘揚和培養(yǎng)民族精神，不僅是高校思想政治教育的重要組成部分，而且也是培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的復合型人才的客觀需要。中華民族有五千多年的文明史，中華民族精神就是對這一歷史的高度概括。高校學生作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的傳承者和弘揚者，不僅要從民族精神中汲取營養(yǎng)，實現(xiàn)自我發(fā)展，更需要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造能力，推動民族精神不斷豐富和發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢提供強大精神動力。

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