PBL教學模式在財務報表分析課程教學中的運用

PBL（Problem-Based Learning)的含義是問題導向學習，此教學模式是目前國際上較流行的教學方法，是在課本理論知識的基礎上進行問題導向學習。財物報表作為經濟類專業的重要課程，應該摒棄傳統的教學模式，嘗試新穎的教學方法，與國際接軌，將PBL教學模式融入財務報表分析的課程中，在教學的過程中，慢慢轉化成以學生為課堂教學的中心，將傳統教學的教學模式轉變成學生自主性的學習，在問題中尋找答案，加深對知識點的記憶。

1 PBL教學模式

1.1 PBL教學模式的含義

PBL的教學模式起源于美國的醫學教育領域，由于教學效果顯著，在美國的各個領域都得到了應用，到目前為止，已經發展成為一種國際化的教學模式。PBL的教學模式是指在專業的知識領域內，以學生為中心，讓學生在探索問題的過程中尋找答案，將傳統教學模式中學生在學習過程中的被動的接受老師的指揮去學，轉變為讓學生在學習過程中能積極主動的去鉆研去探索學習，從而在這個鉆研探索過程中發現問題研究問題，解決問題，這樣的學習記憶更好，能夠最大限度的提升學生對于學習的熱情和自主性。

1.2 PBL教學模式在財務報表分析教學應用的優勢

1.2.1 PBL教學模式注重學生對于知識和能力的雙重掌握，財物報表分析是經濟學類的重要專業，相對于其他專業來說，含有大量的理論知識，比較枯燥難懂，且又有很多實際案例的分析。所以在財務報表分析的教學過程中，可以嘗試融入PBL教學模式，拋棄傳統教學方法對于理論知識的重視、忽略學生的實際操作能力，應該除重視學生的成績之外，還對學生的實際掌握程度進行考慮，并且還應考慮學生的團隊合作能力，進而考察學生的知識掌握程度和實際操作能力。

1.2.2 將PBL教學模式融入到財務報表分析的教學過程中，可以提升經濟學類大學生的就業率，使其在財務報表分析的實際操作中，能夠勝任實際工作。這就要求教師在教導學生的過程中，加入對真實案例的分析，適當的讓學習自己分析，實際去探索和研究的能力，這樣也讓學生在畢業之后能盡快適應工作中的各種情況，更好的工作。

2 PBL教學模式在財物報表分析課程中的實際運用

2.1 根據PBL教學模式，對學生劃分實踐小組

因為財務報表分析課程是經濟學類中要求實例分析較多的課程，所以，根據PBL教學模式，教師在上課的過程中，對學生進行劃分小組，并且教師可以根據課本內容，對學生提出問題，讓學生進行分組討論。既增加了學生之間的互動，又鍛煉了學生的表達能力與實踐能力。例如：在學習對財務報表分析的課程時，可以讓學生按小組對現實中同一行業某一兩家企業的財務報表進行整理分析，分析概括這兩家企業財務報表顯示出來的企業基本狀況，概括兩家企業的相同點與不同點。教師也可以通過學生的分析，對學生提出相應的問題，讓學生進行探討研究，加深知識點的記憶與運用，提高學生的學習自主性。

2.2 根據PBL教學模式，對財務報表分析課程的內容進行創新

教師在進行財務報表分析課程的時候，可以提前對知識點進行劃分，歸納出重點，在教學的過程中，拋出問題，引導學生對問題進行思考。同時在講授理論知識時，還可以融入實際案例，更好的激發學生的學習自主性和熱情，從而提高學生對基本知識基礎力能的掌握和理解，加強學生的自主學習能力。例如：選擇一家企業，分析其一年或兩年的財物報表，讓學生進行分組討論，討論其盈利情況、企業運營情況和日后發展情況，并將分析的結果進行匯總，寫出分析報告。讓學生在PBL的教學模式下得到充分的鍛煉，增加了學生的實際操作能力。

2.3 根據PBL教學模式的要求，適當提高教師的素質

同傳統的財務報表分析的教學模式相比，PBL教學模式中，教師和學生都有很大的轉變，學生從傳統模式中的被動學習，轉變成主動學習，教師在由“領導者”轉變成“引導者”。所以，需要教師深入的對PBL教學模式進行了解研究，融入到日常的教學過程中，使先進的教學模式發揮其重要的作用。并且PBL教學模式還強調團隊式的教與學，教師在引導的過程中，充分注重學生的自主學習能力，調動學生的學習熱情，使學生能盡快的融入到學習過程中。同時，教師還要在最后對每個學生的情況進行分析和總結，引導學生參與自主學習，對每個學生進行綜合的評價和分析。

2.4 根據PBL教學模式，鍛煉學生自主學習能力

PBL教學模式強調以問題為中心，對問題進行分析和解決的環節為主，教師在對學生進行授課的過程中，可以讓學生以小組為單位，進行研究探討學習，研究探討完畢，可以每組選出一個組長作為代表，向老師和其他同學匯報本組探討的結果，教師進行歸納總結，并對學生探討過程過程中出現的問題進行及時的解決。同時小組內的同學可以進行互相監督，促進學生之間的相互激勵，相互學習，提高學生的學習積極性，刺激學生對學習的熱情，提高自主學習能力。

3 結束語

PBL教學模式相比于傳統的教學模式來說，更受學生的歡迎，學生在主動思考和解決問題的過程中，學習到該課程的重點內容，掌握實際運用的能力，利于培養出高質量人才，且對財務報表分析理論知識的掌握與實際應用的能力提升都有很大的幫助。因為PBL教學模式還很少在財務報表分析課程中實踐與運用，所以，在實際的教學過程中還是有很多的問題的，這就需要教師在實際運用中，對PBL教學模式在財務報表分析課程中的運用進行探索和研究創新，這對于教師來說也是一個不小的挑戰。

[1]龐靜.PBL教學模式與合作學習模式在財務分析課程教學中的應用探討[J].安康學院學報,2015,27(5):126-128.

[2]王祺琦.PBL模式在《財務分析》課程教學中的應用[J].紹興文理學院學報:教育版,2016,36(12):32-36.