高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量的保障與提高

新的教育改革發(fā)展背景下，加強(qiáng)高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的模式優(yōu)化，提高教育教學(xué)的質(zhì)量水平就顯得比較重要，通過(guò)此次研究分析就能從理論上進(jìn)一步深化，從而為促進(jìn)會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量提高提供理論依據(jù)。

1 高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量保障重要性以及問(wèn)題

1.1 高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量保障重要性

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)人才的重要教育基地，在面對(duì)當(dāng)前的教育改革的形勢(shì)下，高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量的保障以及提升就顯得愈來(lái)愈重要。市場(chǎng)發(fā)展中對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量大大增加，尤其是綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才需求量比較大，高職院校在會(huì)計(jì)教育教學(xué)中就要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人才，提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)教育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教材和教學(xué)方式，已經(jīng)對(duì)當(dāng)前人才需求發(fā)展有著不適應(yīng)，會(huì)計(jì)教育教學(xué)要充分注重新模式的應(yīng)用，及時(shí)更新教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的提高打下基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，新一代知識(shí)分析的個(gè)性化特征比較突出，所以會(huì)計(jì)教育教學(xué)就要以新的觀念融入，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.2 高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)問(wèn)題

從當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀能看到，其中還存在著諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了直接的阻礙，主要問(wèn)題有幾個(gè)重要層面：

其一，教學(xué)觀念比較落后。處在新時(shí)期的會(huì)計(jì)教育教學(xué)，就要運(yùn)用新的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)教學(xué)觀念是以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)的地位，積極主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮。會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)在市場(chǎng)化發(fā)展過(guò)程中，也有著新的要求，對(duì)綜合素質(zhì)的人才更為重視，在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，就要充分注重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，這樣才能有助于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。而從實(shí)際教學(xué)中來(lái)看，高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)在對(duì)學(xué)生的主體性突出方面還存在著不足，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求。

其二，教學(xué)內(nèi)容有待完善。高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，完善的教學(xué)內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的基礎(chǔ)，而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中這一方面還存在著諸多不足之處。會(huì)計(jì)教學(xué)的制度以及規(guī)則已經(jīng)有了變化，而在具體會(huì)計(jì)教學(xué)中的內(nèi)容還沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)新的內(nèi)容知識(shí)的應(yīng)用能力比較差，影響了學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)效性。

其三，課程設(shè)置有待科學(xué)。高職的會(huì)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中，在課程的設(shè)置上沒(méi)有科學(xué)化，直接影響了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)前一些高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)際設(shè)置現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，實(shí)用性的內(nèi)容比較少，缺乏市場(chǎng)調(diào)研，這樣就很難對(duì)實(shí)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。有的會(huì)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)時(shí)間的課程設(shè)置沒(méi)有改變，還有的是模擬本科院校的課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)沒(méi)有加強(qiáng)重視，還有是重復(fù)授課的現(xiàn)象比較突出，這些都不利于會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展。

其四，教學(xué)方法不科學(xué)。高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用不科學(xué)問(wèn)題也比較突出，有的教師仍然是采取灌輸式的方式，沒(méi)有注重師生間的良性互動(dòng)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力沒(méi)有加強(qiáng)重視，這就必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量。

2 高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量保障提升措施

提高會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，筆者就此提出幾點(diǎn)措施：

及時(shí)更新教學(xué)的觀念。當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)也要充分注重新觀念的融入，課程教學(xué)中要將學(xué)生的主體地位得以鮮明突出，和學(xué)生的專業(yè)特色相結(jié)合，以及和市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求相結(jié)合，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力以及思考創(chuàng)造能力的積極培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，這樣才能有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

提高會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)用性。高職階段的會(huì)計(jì)教育教學(xué)發(fā)展下，要注重會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)用性的強(qiáng)化，和高職教育教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)相結(jié)合，在對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面要及時(shí)的更新，讓學(xué)生通過(guò)新的會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高知識(shí)應(yīng)用的有效性。會(huì)計(jì)教學(xué)中教材是比較重要的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，在選擇會(huì)計(jì)教材的時(shí)候，就要和學(xué)生的專業(yè)特色相結(jié)合，以及保障內(nèi)容的實(shí)用性，教學(xué)中將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)課程。高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要從課程設(shè)置方面著手實(shí)施，課程設(shè)置時(shí)候要和社會(huì)需求為基礎(chǔ)，將課程設(shè)置體系加以完善。課程設(shè)置可與社會(huì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作需求知識(shí)技術(shù)的要素相結(jié)合，對(duì)不完善以及不合理之處及時(shí)的進(jìn)行更新完善，保障課程設(shè)置的科學(xué)。

創(chuàng)新教學(xué)的方法。會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量的保障和提升，在教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用方面是比較重要的，實(shí)際教學(xué)中為提高教學(xué)的質(zhì)量就要采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能為學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)發(fā)展中，會(huì)遇到諸多層面的教育教學(xué)問(wèn)題，對(duì)此，就要以培養(yǎng)專業(yè)的會(huì)計(jì)人才為基礎(chǔ)，將教育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)的解決，從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量。希望能通過(guò)此次的理論研究，有助于實(shí)際教學(xué)向更好方向發(fā)展。

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