微課在初中化學方面的應用

何文娟

摘 要：當今社會是一個信息化網絡時代，互聯網技術逐漸被運用到我國的教育事業中，現在的初中教學更多的使用多媒體，微課等形式去開展課程。本文主要對于現階段的初中化學教學作出簡要的分析，并且簡要對微課做了介紹，對于微課在初中化學方面的應用作出了研究性策略。

關鍵詞：微課；初中化學教學；微課在教學中的應用

隨著時代的不斷進步，我國的教育水平在不斷提高，尤其是初中的課堂教學受到了很大的重視，初中的化學課程相對來說是一門較難的課程，很多學生都學不好化學，可能是從接受教育以來是第一次接觸化學這么課程，很多人可能會有些抵觸，而且這門課程是偏理一點的科目，內容比較雜碎，相對來說不是那種知識點糅合在一塊的，它的知識點非常分散，確實有點不好學，但是我相信如果老師的教學方式新穎，能夠激起學生的學習興趣，那么我國現在初中的化學課堂教學會有很大的提高。隨著網絡技術不斷進入社會，學校也采用了很多利用互聯網的課程，比如教育方面現在運用比較廣泛的就是微課，希望微課這種形式能夠提高學生的學習樂趣，加強我國的教學質量。

一、對于微課的認識

隨著現在多媒體的廣泛使用，出現了很多“微”文化，微字顧名思義就是很微小，當今社會上流行著很多微視頻，微電影，微博，微信……各種文化，順應時代的潮流，我國在教育事業上提出了“微課”的新教學方式。微課這種新的教學模式的出現，激發了學生對于初中化學的學習興趣，使得學生學習起來更加的便利。微課這種方式是以一種短小的視頻呈現出來的，而且主題突出，便于學生學習，它不僅僅局限于課堂范圍，在平時的課余時間也可以利用微課來學習，補充自己平時沒有學會的，它沒有時間限制，比較自由，而且這種教學模式更加貼切學生學習，他們不會的課程可以多次反復聽，更加的能夠提高學生的自主學習能力。微課是一種新時代下的一種新模式，我們需要合理適當的在學習生活中利用好它，提高我國的教學效率。

二、微課在初中化學教學中的應用

（一）激發學生的學習興趣。傳統的教學方式比較枯燥，死板，遵循著一種老師講，學生聽的形式，學生早已厭煩了這種學習模式，隨著新時代的發展，出現了微課這種新形勢，將微課與教學合理的結合在一起，不僅能夠節省很多上課時間，還能夠有效的提高學生的學習興趣。微課是一種新社會的呈現，它能夠更加體現學生才是課堂教學的主人，對于一些原子，分子，離子的結合，分離以及一些其他的實驗都可以利用微課以動態，圖片的形式展示出來，而且微課的出現使得學生不在是除了聽老師枯燥的講，剩下的就是每天低著頭看課本，練習題，將一些實驗器材，實驗步驟等知識通過死記硬背的方式記在腦子里，這種學習方式是很不科學的。所以，微課的提出對于我們國家初中化學教學有了很大的幫助，不僅能夠提高學生的學習能力，而且加速了學生的理解能力，自主探究能力，更大程度的加強了教育質量。

（二）微課可以彌補現在教學中的不足。初中的化學課程'更多的是理解，還有就是實驗，由于現在很多學校的實驗設施都不是很俱全，而且很多的實驗在學校的實驗室無法完成的，化學實驗大多都是有危險的，為了教師和學生的人身安全，很多學校把化學實驗課程這門課程給省略了，學生們不能親身體驗，他們不能夠更加深入的理解，全靠自己的記憶去學習，這樣的方式相當死板，幾天之后就忘了。但是隨著微課在教學事業中的運用，這些問題帶來的后果得到了很大的提升，微課大大解決實驗上帶來的不足，很多實驗可以通過微課短小的視頻展示給學生，學生可以清楚的看到整個實驗過程以及實驗的注意事項，而且微課還能夠重復觀看，加深記憶，在一定程度上解決了初中化學教學的實驗問題，并且微課這門相對來說更加的安全，不會出現一些大的安全隱患，也不需要太多的實驗器材，為我國初中生學習化學提供了很大的便利。

（三）微課能夠突破化學中的難點，重點。對于初中生來說，化學是初中生涯中最難學的一門課程了，它需要學生們把其中瑣碎的知識點全部聯系在一起，并且要能夠把課本前后的知識貫穿起來，這對于初中生來說已是一大難點，他們還沒有形成這種總結的意識。除了這些小知識點的結合，還有很多難點，重點是學生們理解不了的，初中學生剛開始接觸化學，就是一種看不見，摸不著的微觀東西，他們根本想象不到，更加的難以理解，微課的出現有效解決這種問題，微課可以通過視頻的形式，將這些微觀的東西聲行并貌的顯示出來，不僅可以清晰地看到，而且還有講解，可以重復看，更加有效的解決了難點，重點，為我國教育事業的推進提供幫助。

總之，微課的出現更加符合現代時代前進的腳步，能夠更好的激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，提高我國初中生的化學學習效率。

參考文獻：

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